La Evaluación de la Inteligencia: MODELO TRADICIONAL DE EVALUACIÓN COGNITIVA  

 

 

 

MODELO TRADICIONAL DE EVALUACIÓN COGNITIVA

 
Índice LOE

 

 

Sus características se pueden establecer en tres áreas distintas:

1- Bases teóricas: Supone que la conducta es estable y consistente
y es explicada en función de variables del sujeto u organísmicas;
las respuestas son interpretadas como signo.

2- Enfoque metodológico: A través de la evaluación se pretenden
constatar diferencias interindividuales.

3- Objetivos prácticos: La relación de la evaluación con el
tratamiento es indirecta y puntual, la evaluación es global (macroscópica)
y preestablecida.

Estas son algunas de las técnicas utilizadas para la evaluación
del desarrollo cognitivo desde esta perspectiva:

a) Pruebas aplicables a sujetos menores de 3 años:

- Escalas para el Diagnóstico del desarrollo, de Gesell y
Amatruda (de 1 a 36 meses).

La evaluación se realiza en cuatro áreas principales: conducta motora, conducta adaptativa, lenguaje y conducta personal-social.

Con fines de diagnóstico se han establecido ocho edades
clave (4,16,28 y 40 semanas; 12, 18, 24 y 36 meses), cada una de las
cuales es momento de aparición, por término medio, de conductas especialmente relevantes.

Estas escalas permiten la obtención de cuatro cocientes de desarrollo, uno para cada una de las cuatro áreas exploradas y, cuando
los cocientes anteriores resultan semejantes entre sí, la obtención
de cocientes generales de desarrollo.

-Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (de 2 a 30 meses).

Constan de tres partes: Escala Mental, Escala de Psicomotricidad y Registro del Comportamiento.

Los resultados de esta prueba vienen expresados en puntuaciones
típicas, pudiéndose obtener un índice de desarrollo mental
y un índice de desarrollo psicomotriz, cuyas distribuciones tienen
media de 100 y desviación típica de 16.

b) Pruebas aplicables a sujetos mayores de 2 años:

- El Stanford-Binet, revisiones de Terman y Merrill de
1937 y 1960 (de 2 a 16 años )

La escala de 1937 consta de 129 pruebas y la revisión de
1960, de 142 pruebas, distribuidas ambas en veinte niveles de edad.

La naturaleza de las tareas utilizadas varía según los
niveles explorados, pudiendo clasificarse en: Lenguaje, memoria, razonamiento,
razonamiento numérico, pensamiento conceptual, coordinación
visomotora e inteligencia social.

- Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños
( 2 y 1/2 a 8 y 1/2 años).

La prueba consta de 18 test agrupados en las seis escalas
siguientes: verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general
cognitiva, memoria y motricidad.

Los resultados obtenidos en cada una de las seis escalas
se expresan en puntuaciones típicas transformadas, denominadas "índi
ces", con media de 100 y desviación típica de 16 en el caso del índi
ce general cognitivo (GCI), y con media de 50 y desviación t{pica de
10 en el caso de los demás índices.

Escalas de Wechsler:

- WPPSI: Escala de Inteligencia de Wechsler para
preescolar y primaria ( de 4 a 6 y 1/2 años)

Consta de dos subescalas, una verbal y otra manipulativa.
La primera de ellas incluye seis subtest y la segunda, cinco. De cada una de las subescalas, verbal y manipulativa, así como
de la escala total, se obtienen los correspondientes Cocientes de
Inteligencia.

Los subtest que componen cada una de las subescalas
son:

.Escala Verbal: Información, Vocabulario, Aritmética,
Semejanzas, Comprensión, Frases

.Escala Manipulativa: Casa de los animales, Figuras
Incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico,
Cuadrados.

-WISC: Escala de Inteligencia de Wechsler para
niños ( de 5 a 15 años).

Esta escala consta de 12 subtest, aunque ordinariamente
sólo se aplican 10:

.Escala Verbal: Información, Comprensión, Aritmética,
Semejanzas, Vocabulario, Memoria de dígitos

.Escala Manipulativa: Figuras Incompletas, Historietas,
Cubos, Rompecabezas, Clave de números, Laberintos.

-Escala de ejecución abreviada, de Pintner-Paterson
(de 4 a 16 años).

Permite evaluar el nivel de desarrollo intelectual
a través de tareas manipulativas, sin contenido verbal, por lo que
puede constituir una alternativa evaluadora para niños con problemas
de audición o con trastornos de lenguaje.

Proporciona la Edad Mental y el C.I. del sujeto.

-Escala de Alexander (de 7 a 16 años).

Esta escala, también destinada a evaluar la inteligencia a través de tareas manipulativas, se compone de tres subpruebas: Passalong, Cubos de Kohs y Construcción con cubos.

Proporciona la Edad Mental y el Cociente de Inteligencia Práctica (CIP) del sujeto.

Aunque los test de inteligencia hayan podido demostrar un cierto
valor a la hora de predecir comportamientos en cuya base se encuentran
habilidades cognitivas, no resultan "útiles" en el sentido
de "servir" cara a la intervención psicológica. Y ello es así porque
miden productos finales, resultados, ejecuciones, mas no investigan
los procesos, los detalles o momentos procesuales que conducen a
unos determinados resultados.

Por ello, en su utilización, no basta considerar las puntuaciones
globales, ni siquiera las puntuaciones de cada subtest, sino que
cada respuesta particular y cada parte de una respuesta deben ser
consideradas como significantes y representativas del sujeto.

Bibliografía

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