CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDA/ PLURIDISCAPACIDAD

 

 

 
PsicologoEscolar.COM ORIENTACIONES ARTÍCULOS

 

Estas son las características, necesidades educativas y ayudas que precisan los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual profunda:

 

 

CARACTERÍSTICAS NECESIDADES Y AYUDAS
CARACTERÍSTICAS CORPORALES Y MOTRICES

- Precario estado de salud.

- Importantes anomalías a nivel anatómico y

fisiológico:

• Alteraciones de origen neuromotor.

• Alteraciones en los sistemas sensoriales,

perceptivos, motores, etc.

• Malformaciones diversas.

• Enfermedades frecuentes.

- Desarrollo motor desviado fuertemente de la norma.

- Graves dificultades motrices:

• No abolición de algunos movimientos reflejos

primarios ni aparición de secundarios.

• Alteraciones en el tono muscular.

• Escasa movilidad voluntaria.

• Conductas involuntarias incontroladas.

• Coordinación dinámica general y manual

imprecisa.

• Equilibrio estático muy alterado.

• Dificultad para situarse en el espacio y en el

tiempo.

- Atención médico-farmacológica.

- Cuidados en relación a enfermedades frecuentes.

- Tratamiento de fisioterapia para favorecer

movilizaciones involuntarias, estiramientos, evitación

de retracciones, desarrollo y/o abolición de reflejos...

- Cambios posturales en personas con escasa o nula

movilidad voluntaria.

- Hidroterapia para facilitar movimientos y distintas

sensaciones.

 

 

CARACTERÍSTICAS DE AUTONOMÍA, ASPECTOS PERSONALES Y SOCIALES
- Nula o muy baja autonomía.

- Supervisión y ayuda permanente en todos los

aspectos relacionados con la autonomía personal y el

autocuidado.

- Cuidados físicos en el aseo, higiene personal,

alimentación...

CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS

- Bajo nivel de conciencia.

- Limitado nivel de percepción sensorial global.

- Capacidad de reacción ante estímulos sensoriales

muy contrastados.

- Estimulación sensorial: visual, auditiva, olfativa,

gustativa, táctil, cinestésica.

- Estimulación basal: somática, vibratoria, vestibular...

CARACTERÍSTICAS DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

-Nula o escasa intencionalidad comunicativa.

- En alguna ocasión pueden reconocer alguna señal

anticipatoria.

- Ausencia de habla.

- Pueden llegar a comprender órdenes muy sencillas y

contextualizadas, relacionadas con rutinas de la vida

cotidiana.

- No llegan a adquirir simbolización.

- Respuesta a “señales” emitidas por el niño o niña

atribuyéndoles intencionalidad comunicativa.

- Claves o ayudas del medio para favorecer la

comprensión de mensajes y situaciones.

Equilibrio personal Equilibrio personal

- Limitado

- Respuesta a “señales” emitidas por el niño o niña

atribuyéndoles intencionalidad comunicativa.

- Claves o ayudas del medio para favorecer la

comprensión de mensajes y situaciones.

Equilibrio personal Equilibrio personal

- Limitado

CARACTERÍSTICAS DE EQUILIBRIO PERSONAL

- Limitado desarrollo emocional.

- Escaso control de impulsos.

- Repertorio de intereses muy restringido.

-Conductas desadaptadas consigo mismo:

estereotipias, autoestimulaciones, autoagresiones.

- Seguridad, confianza y afecto, a través de la creación

de un clima que facilite su bienestar afectivo y

emocional.

- Establecimiento de vínculos positivos que implican

por parte de la persona adulta actitudes de afecto y

respeto hacia el niño o niña.

CARACTERÍSTICAS DE ACTUACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL

- Limitada conciencia de sí mismo y de los demás.

- Nulo o reducido interés por las interacciones.

- Aprovechamiento y creación de situaciones reales

de interacción en todas las actividades habituales

(alimentación, aseo, vestido, estimulación sensorial,

fisioterapia...).

 

Fuente: Manual de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Discapacidad Leve

Discapacidad Moderada

Discapacidad Grave