DESARROLLO MORAL EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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El Desarrollo Infantil (de 6 a 12 años): DESARROLLO MORAL EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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EL DESARROLLO MORAL EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Índice LOE

El Desarrollo Social:

El desarrollo moral:(7),(8).

Durante la etapa de la Educación Primaria, los niños logran un gran
avance en el desarrollo del juicio o razonamiento moral debido al importante
progreso en la descentración, al aumento de la capacidad para adoptar otras
perspectivas, a una mejor comprensión de las normas que establece la sociedad,
etc. Sin embargo, al igual que ocurre con el conocimiento de otros aspectos
sociales, no será hasta avanzada la adolescencia cuando se disponga de la
madurez suficiente para conseguir una auténtica autonomía en el terreno del
razonamiento moral, en el sentido de lograr unos principios morales propios y
autoaceptados, independientes de la autoridad y de las reglas externas.

Según Piaget, los niños al comienzo de esta etapa evolucionan de la
heteronomía a la autonomía moral, que engloba los siguientes aspectos:

- Las reglas no provienen de una autoridad externa, sino que son
fruto de los acuerdos entre individuos.

- Relativismo moral.

- Igualitarismo progresivo.

- Responsabilidad subjetiva, fijándose en las intenciones y
motivaciones de la conducta.

Este paso del absolutismo al relativismo moral va a producirse también
en el desarrollo de las nociones de justicia distributiva. Así, en los años
escolares se comienzan a hacer referencias al igualitarismo absoluto ("todo el
mundo debe recibir lo mismo") o a la adecuación estricta entre productividad y
premio. A partir de los 10 años van apareciendo respuestas en el sentido de un
mayor relativismo moral, basado en la toma en consideración de las perspectivas
de los distintos implicados, cuyos deseos, necesidades o capacidades tratarán de
coordinarse, atendiendo asímismo a las características de la situación.

Recordamos que Kohlberg establece 6 estadios morales, agrupados en 3
niveles:

- Nivel "Premoral".

Estadio 1: Orientación hacia el castigo y la obediencia.

Estadio 2: Hedonismo ingenuo.

- Nivel de "Moralidad de acatamiento de las reglas convencionales."

Estadio 3: Moralidad de "buen chico".

Estadio 4: Apoyarse en preceptos de la autoridad.

- Nivel de "Moralidad de los principios morales aceptados por uno mismo.

Estadio 5: Obligaciones contractuales.

Estadio 6: Principios individuales de conciencia.

El alumno de la etapa de Educación Primaria se encuentra en el Nivel de
Moralidad de acatamiento de las reglas convencionales. En el estadio 3
(Moralidad de "buen chico") el niño consigue la aprobación y el mantenimiento de
buenas relaciones con los demás compañeros a través de la buena conducta. Los
juicios sobre lo bueno y lo malo se basan en las reacciones de los demás.
Comienza a juzgar las buenas o malas conductas por la intención de violar las
reglas. En el estadio 4 (Apoyarse en preceptos de la autoridad) el niño acepta
incuestionadamente las normas y convenciones sociales. Se trata de una moralidad
de "ley y orden".

Respecto al razonamiento moral de la conducta prosocial, la evolución
se desarrolla en el sentido siguiente:

- Las razones para la conducta prosocial se van diversificando.

- Los niños pasan a interesarse más por las necesidades de los otros.

- Se incluyen más referencias a principios abstractos e interiorizados.

En cuanto a las relaciones entre el razonamiento y el comportamiento
moral, parece que el progreso en el razonamiento moral aumenta el buen
comportamiento moral, sobre todo en situaciones difíciles.

Bibliografía utilizada:

(1) CEMBRANOS, C. y GALLEGO,P.: "Desarrollo psicoevolutivo en el Ciclo Medio".
Madrid: Narcea, 1982.

(2) CRATTY,B.J.: "Desarrollo perceptual y motor en los niños". Barcelona:
Paidós Ibérica, 1982.

(3) DELVAL, J.: "Crecer y pensar". Barcelona: Laia, 1983.

(4) MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CIENCIA: "Diseño Curricular Base: Educación
Primaria". Madrid: M.E.C., 1989.

(5) MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CIENCIA: "Las necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria". Madrid: MEC, 1989.

( 6) MUSSEN, P., CONGER, J. Y KAGAN, J.: "Desarrollo de la personalidad en el
niño". México: Trillas, 1983.

(7) PALACIOS, J., MARCHESI, A. y CARRETERO,M. (comps.): "Psicologia evolutiva" vol. 2: Desarrollo cognitivo y social del niño. Madrid: Alianza, 1984

(8) PALACIOS, J., MARCHESI, A. y COLL, C. (comps.): "Desarrollo psicológico y
educación" vol. 1: Psicología evolutiva. Madrid: Alianza, 1990.

(9) MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CIENCIA: "Orientación y tutoría". Madrid: MEC,
1992.

Más Artículos:

EL DESARROLLO EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA (I)