EL DESARROLLO MOTRIZ EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

EL DESARROLLO MOTOR EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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EL DESARROLLO MOTOR EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

En esta etapa se producen cambios cualitativos en aspectos básicos
ligados al movimiento (como la agilidad, la flexibilidad, la precisión, el
equilibrio, la fuerza muscular, la resistencia, la velocidad, etc.) que hacen a
los niños y a las niñas aptos para el aprendizaje y desarrollo de actividades
motrices específicas (deporte, danza, etc.).

Entre estos cambios, podemos distinguir:(2)

Atributos físicos básicos:

a) Fuerza:

- Tanto los niños como las niñas aumentan de una forma constante su
fuerza de prensión conforme avanzan en edad, aunque aquéllos aparecen en todas
las edades como superiores en este aspecto. En general, existe escasa diferencia
entre las presiones ejercidas por ambas manos.

- Conforme el niño crece, el aumento de la fuerza muscular de
distintas partes de su cuerpo avanza a distinto ritmo.

b) Flexibilidad:

- Con el aumento de edad de las niñas, y en contra de lo que podría
pensarse, se produce un aumento de la flexibilidad del tronco, flexión de las
muñecas y abducción de las piernas.

c) Equilibrio:

- El equilibrio estático madura un poco antes que otros atributos
como la fuerza o la resistencia, de modo que ya a los 7 años los niños conservan
el equilibrio sobre un pie con los ojos cerrados. A excepción de los 6 y 7 años
en que hay mejor desempeño en los varones, no existen diferencias significativas
entre sexos.

- Tampoco hay grandes diferencias entre sexos en el equilibrio
dinámico, aunque podría haber superioridad de las niñas entre los 7 y los 9
años.

Cualidades locomotrices:

a) Salto:

Cuando la tarea exige el empleo de la fuerza de las piernas hacia
adelante (salto de longitud), o hacia arriba (salto vertical), los niños de la
etapa de Educación Primaria superan a las niñas. Sin embargo, en las habilidades
de salto que requieren más precisión, como en saltos con un pie dentro de
espacios cuadriculados o saltos rítmicos con un pie alternando las piernas, el
rendimiento de las niñas es superior.

b) Velocidad y agilidad de carrera:

Se produce una mejora regular con la edad, superando ligeramente los
niños a las niñas tanto en velocidad como en agilidad de carrera.

c) Agilidad:

Sobre todo en los primeros años de la etapa, se comprueba
superioridad de las niñas sobre los niños.

También haremos referencia al afianzamiento de otros componentes del
desarrollo psicomotor. En estos años de la etapa de Educación Primaria se
produce el perfeccionamiento de:

- Esquema corporal, o representación del propio cuerpo, llegándose
en esta etapa a la representación del cuerpo en movimiento.

- Dominancia lateral, que se consolida definitivamente en esta
etapa.

- Estructuración espaciotemporal.

Por último, hay que tener en cuenta cómo las dificultades en el
desarrollo motor pueden incidir negativamente en otros aspectos,
fundamentalmente cognitivos (disminución de experiencias, etc.) y sociales (no
participación en juegos, etc.).

Bibliografía utilizada:

(1) CEMBRANOS, C. y GALLEGO,P.: "Desarrollo psicoevolutivo en el Ciclo Medio".
Madrid: Narcea, 1982.

(2) CRATTY,B.J.: "Desarrollo perceptual y motor en los niños". Barcelona:
Paidós Ibérica, 1982.

(3) DELVAL, J.: "Crecer y pensar". Barcelona: Laia, 1983.

(4) MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CIENCIA: "Diseño Curricular Base: Educación
Primaria". Madrid: M.E.C., 1989.

(5) MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CIENCIA: "Las necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria". Madrid: MEC, 1989.

( 6) MUSSEN, P., CONGER, J. Y KAGAN, J.: "Desarrollo de la personalidad en el
niño". México: Trillas, 1983.

(7) PALACIOS, J., MARCHESI, A. y CARRETERO,M. (comps.): "Psicologia evolutiva" vol. 2: Desarrollo cognitivo y social del niño. Madrid: Alianza, 1984

(8) PALACIOS, J., MARCHESI, A. y COLL, C. (comps.): "Desarrollo psicológico y
educación" vol. 1: Psicología evolutiva. Madrid: Alianza, 1990.

(9) MINISTERIO DE EDUCACIÓN y CIENCIA: "Orientación y tutoría". Madrid: MEC,
1992.

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