INFORME PSICOPEDAGÓGICO PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

 

 
 

A N E X O I

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Contenido del Informe psicopedagógico.


1. Datos del alumno o la alumna.

Datos personales, motivo de la evaluación e historia escolar.

2. Condiciones personales de salud y observaciones sobre medidas médico-sanitarias.

Historia y desarrollo evolutivo: desarrollo y nivel de autonomía en las capacidades motoras, lingüísticas, sociales y cognitivas.

3. Datos sobre el nivel competencial:

3.1. Competencia curricular.

a) Logro académico.

b) Competencia académica basada en los procesos cognitivos de lectura, escritura y aritmética.

3.2. Competencia cognitiva.

a) Aptitudes intelectuales.

b) Creatividad figurativa y verbal.

3.3. Competencia socio-afectiva.

a) Interpersonal.

b) Intrapersonal.

c) Otros aspectos de la personalidad.

3.4. Estilo de aprendizaje.

a) Concreción de intereses, áreas, contenidos y actividades preferidas.

b) Ritmo de aprendizaje.

c) Habilidad para formular y resolver problemas. Estrategias que emplea frente a las diferentes tareas de aprendizaje: tipo de estrategias.

d) Estilos intelectuales del alumnado.

e) Iniciativa para abordar las situaciones de aprendizaje de manera autónoma. Actitud hacia el aprendizaje cooperativo.

f) Tipos de lenguajes o formatos de presentación de la información (manipulativo, figurativo, simbólico, etc.).

g) Tipo de motivación dominante.

h) Motivación para la tarea y perseverancia en ella.

i) Otros aspectos relevantes para el conocimiento del estilo de aprendizaje.

3.5. "Disincronías" entre los aspectos intelectual, psicomotor y afectivo.

a) Nivel de capacidades personales en relación con las que desarrolla el currículo: desequilibrios entre los aspectos intelectual, psicomotor y afectivo.

b) Reflejo de las capacidades en el rendimiento.

4. Datos del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar.

4.1. Contexto de aula.

a) Interacciones que el alumno o la alumna establece con los compañeros en el grupo de clase: aceptación, liderazgo ...

b) Diferentes enfoques metodológicos y didácticos con los que el alumno o alumna obtenga mejores resultados.

c) Interacciones que el alumno o la alumna establece con el profesorado.

d) Dificultades principales que el alumno o alumna presenta en el aula y actuaciones llevadas a cabo hasta el momento.

e) Expectativas del equipo educativo hacia el alumno o alumna.

f) Otros aspectos.

4.2. Contexto de centro.

Características del centro que condicionan la respuesta del alumno o alumna.

5. Contexto socio-familiar.

a) La situación socio-familiar.

b) Posibilidades de cooperación en el desarrollo de la respuesta educativa.

c) Recursos de su entorno.

6. Conclusiones, identificación de las necesidades educativas específicas y previsión de los apoyos personales y materiales.

a) Características de la adaptación curricular individual para cada una de las áreas, materias o ámbitos, objeto de adecuación.

b) Recursos materiales y personales que el alumno o la alumna precisa.

7. Orientaciones para la planificación de la respuesta educativa.

7.1. Orientaciones para la organización.

a) Respuesta organizativa en el aula.

b) Respuesta organizativa en el centro.

7.2. Orientaciones para realizar las adecuaciones curriculares en cada una de las áreas o ámbitos adaptados, en coordinación con el equipo educativo y teniendo en cuenta los datos aportados por dicho equipo.

a) Bloques de contenidos compactados (de ser el caso).

b) Contenidos de ampliación vertical o enriquecimiento prescritos y objetivos adaptados o modificados.

c) Aspectos de evaluación que han de tenerse en cuenta. Orientaciones para la flexibilización de los criterios de evaluación.

d) Aspectos metodológicos que deben considerarse y su relación con el equipo educativo o con el departamento didáctico.

e) Aspectos motivacionales, relacionales o de estilos de enseñanza y aprendizaje que se han de tener en cuenta.

7.3. Orientaciones para la familia.

7.4. Valoración del nivel de exigencia familiar.

8. Otros aspectos que se consideren oportunos.

a) En el caso de proponer la flexibilización de la duración de su escolaridad, o el adelanto de áreas o materias, se concreta que esta medida es la más adecuada para su equilibrio personal y para su socialización, justificando la decisión.

b) Otros (cumplimentar en casos significativos).

9. Documentos relevantes.

a) Instrumentos utilizados: explicitar datos cuantitativos de las pruebas empleadas.

b) Documentos acreditativos del seguimiento/actualización del informe.

c) Otros documentos (de existir).

10. El dictamen de escolarización.

10.1. Datos del alumno o alumna.

10.2. Conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica.

a) Desarrollo general del alumno o de la alumna: desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor (posibles "disincronías").

b) Resumen de niveles competenciales:

1) Conclusión sobre si el alumno o la alumna tiene (o no) adquiridos globalmente o por áreas y materias los objetivos de ciclo (en E. Infantil), del ciclo (en E. Primaria) y de curso (en la E.S.O. o el Bachillerato).

2) Conclusión sobre si el alumno o la alumna presenta condiciones personales asociadas a altas capacidades intelectuales por precocidad, sobredotación, superdotación o talentos simple, complejo (académico o de otro tipo).

3) Conclusión sobre si el alumno o la alumna presenta un perfil adecuado de madurez social y emocional, que facilita la adaptación a su futuro grupo de referencia. (Para el caso de solicitud de flexibilización).

c) Otras condiciones significativas para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

10.3. Resumen de las orientaciones sobre lo que sigue:

a) Adaptación organizativa del centro, del aula y de la metodología.

b) Tipo de recurso personal y material necesario.

c) Indicaciones para las adaptaciones del currículo.

10.4. Propuesta razonada de escolarización (en función de las necesidades del alumno o alumna y de las características y posibilidades de los centros). En el caso de solicitud o propuesta de flexibilización de la duración de su escolaridad, o del adelanto de áreas o materias, ha de recoger que dicha medida es (o no) la más adecuada para su equilibrio personal y para su socialización y que se ha proporcionado (o no) información al alumno o alumna sobre ésta.

10.5. Opinión de los padres en relación con la propuesta de escolarización. (Se aporta documento firmado por los padres).

10.6. Plazo de revisión de la propuesta de escolarización.


Anexo 1 de la ORDEN de 22 de julio de 2005, por la que se regula la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales, publicada en el BOC del 1-08-2005