BECOLEANDO: Programa de desarrollo de los procesos cognitivos para la mejora de las competencias oral y lecto-escrita  

 

 

 
 
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  El Programa BECOLEANDO busca el desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje para la mejora de las competencias oral y lecto-escrita. En este programa se trabajan varios tipos de procesos: perceptivos, de acceso al léxico, al sistema semántico,
y al sintáctico, tanto para la lectura como para la escritura, y de planificación para la
producción escrita.
 

1- Dentro de los procesos perceptivos se desarrollan numerosas tareas:

1.1. Alógrafos, símbolos o figuras: Con estas actividades se trata de desarrollar la capacidad perceptiva para identificar las letras con independencia del tipo de escritura, así como de  desarrollar la funcionalidad a nivel de registro grafémico de entrada. También se pretende verificar el conocimiento de todas las letras y sus formas

1.2. Discriminación: Igual-Diferente: Para desarrollar habilidades de segmentación y potenciar el uso de las vías de la lectura mediante tareas de asociación. Con el objetivo de prevenir y/ corregir las adiciones, uniones y fragmentaciones.

1.3. Lectura de letras (símbolos, figuras y/o de números). El objetivo de esta tarea es el de desarrollar el nivel subléxico a través de la lectura de letras (también con números). Asímismo potenciar los procesos perceptivos y desarrollar el acceso al léxico grafémico de entrada.

1.4. Lectura de sílabas, números, colores o figuras. Con ello se pretende potenciar la velocidad de denominación para desarrollar la ruta subléxica.

1.5. Series de letras/palabras (incluso pseudopalabras), de dibujos: Se pretende  así desarrollar el acceso al léxico grafémico de entrada.

1.6. Decisión con letras y signos. El objetivo es también desarrollar el acceso al léxico grafémico de entrada.

1.7. Percepción de diferencias (Igual-Diferente). Además de desarrollar el acceso al léxico grafémico de entrada, se pretende potenciar la capacidad de segmentar las palabras en sus correspondientes letras.

1.8. Rimas. El objetivo es el de potenciar la conciencia fonológica.

1.9. Construir palabras con letras/sílabas. Se trata de potenciar la escritura de palabras.

1.10. Segmentación fonológica. El objetivo es el de potenciar la conciencia fonológica y prevenir y/o corregir las omisiones, adiciones, uniones y fragmentaciones.

1.11. y 1.12. Identificar palabras y letras/sílabas en una palabra. Con ello se pretende potenciar el acceso al léxico grafémico de entrada y salida, junto al acceso a la semántica desde el código escrito. También el desarrollo de la conciencia fonológica.

1.13. Denominación de imágenes o colores. Se trata de potenciar la velocidad de denominación y el acceso al léxico grafémico de entrada y salida junto al acceso a la semántica desde el código escrito.