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ÁREAS DEL CURRÍCULO
DE ANDALUCÍA
Enseñanzas Propias
Conocimiento del medio natural, social y cultural
Lengua
Castellana y Literatura
Lenguas
Extranjeras
Matemáticas
REALES DECRETOS
DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE)
Real
Decreto de Enseñanzas Mínimas de
Primaria
Real
Decreto de Enseñanzas Mínimas de
Infantil
Real Decreto de Enseñanzas
Mínimas de la ESO
Competencias Básicas
ÍNDICE DE LA LOE
Orientaciones Gratis
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ENSEÑANZAS
PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Las enseñanzas
propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la educación primaria
suponen la opción específica que ésta ejerce, en el ámbito de sus
competencias, con objeto de reflejar en el currículo aquellos aspectos cuya
inclusión se considera necesaria para la formación del alumnado y para
alcanzar los objetivos propios del currículo de Andalucía recogidos en el
artículo 4 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en
Andalucía.
La propia organización y selección de los contenidos muestra la perspectiva
particular del currículo de Andalucía que incorpora, por un lado, los
principios de desarrollo de los contenidos incluidos en el artículo 3 de la
presente Orden y, además, plantea grandes núcleos de trabajo, permitiendo al
profesorado concretarlos en sus programaciones de aula, haciendo uso de su
autonomía y adaptando los contenidos a las peculiaridades de su contexto y
su alumnado.
En ocasiones los contenidos se sitúan en los límites de las disciplinas y
muestran la evolución del conocimiento, los intereses a los que ha
respondido, las contribuciones más importantes para el progreso humano y
cuestiones éticas que están aún sin resolver. Muestran una mirada cercana a
la vida y a la sociedad del alumnado andaluz, particular y universal a la
vez, y una mirada reflexiva hacia el uso y la aplicación del conocimiento
escolar.
El currículo propio de Andalucía incluye aspectos relacionados con el medio
natural, la historia, la cultura, la economía y otros hechos diferenciadores
para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en
el marco cultural español y de la cultura universal. Dichos aspectos se han
vinculado a las áreas de Conocimiento del medio natural, social y cultural,
Lengua castellana y literatura, Lengua extranjera y Matemáticas.
Para ello, se propone trabajar sobre una selección de núcleos temáticos
dentro de cada una de estas áreas, que no pretenden constituir un listado
exhaustivo, sino servir como ejemplos para estructurar un proyecto
educativo. A través de los temas contemplados se puede profundizar en el
conocimiento y valoración de algunas de las peculiaridades de Andalucía, así
como analizar problemas considerados relevantes desde la perspectiva
educativa de nuestra Comunidad Autónoma.
Se ha mantenido una formulación sensiblemente paralela a la establecida para
la educación secundaria obligatoria, con el fin de dar continuidad a los
procesos de enseñanza en ambas etapas educativas, si bién la formulación en
la educación secundaria obligatoria será, lógicamente, más compleja.
Esta propuesta de núcleos temáticos no pretende sustituir ni superponerse a
los bloques de contenidos presentes en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de
diciembre, para cada ciclo de la etapa, sino contribuir a la consecución de
las finalidades educativas fundamentales mediante una estructura curricular
que aproxime al alumnado al tratamiento de problemas sociales relevantes,
utilizando para ello los contenidos que se ofrecen en los bloques y otros
que se consideran adecuados. Así, en cada núcleo temático se justifica su
sentido educativo, se concretan formulaciones a modo de ejemplos para la
puesta en práctica de las propuestas educativas y se especifican diversos
contenidos para trabajarlos.
Para el desarrollo de las materias de Lengua castellana y literatura y de
Lengua extranjera, los núcleos temáticos que se proponen giran en torno a
las competencias lingüísticas básicas.
Por ello se han denominado, a diferencia del resto de las áreas, núcleos de
destrezas básicas.
El área de conocimiento de Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos incluirá específicamente la formación del alumnado en el
funcionamiento de las instituciones de la Comunidad Autónoma de Andalucía y
en el conocimiento del Estatuto de Autonomía para Andalucía.
El currículo propio de Andalucía incluye, además, como características
peculiares que impregnan todas sus áreas o ámbitos, aspectos relacionados
con: a) La igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. El currículo
permitirá apreciar la contribución de las mujeres al desarrollo de nuestra
sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.
b) La diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social.
c) El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Los medios tecnológicos son hoy día herramientas esenciales para enseñar y
aprender, por lo que su presencia debe ser habitual en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
En este sentido, la adopción de medidas para el impulso de la sociedad del
conocimiento y, en particular, la apuesta por la introducción de las TIC en
el ámbito educativo, constituyen una importante contribución de carácter
social en Andalucía que debe aprovecharse para la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje en general.
d) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir
una vida responsable en una sociedad libre y democrática. El ejercicio
responsable de estos derechos y deberes comportará una preparación para los
retos de una sociedad cambiante que requiere ciudadanos y ciudadanas
dispuestos a una convivencia basada en el respeto mutuo y en la cultura de
paz y no-violencia, capaces de reconocer y respetar las diferencias
culturales y que rechacen todo tipo de discriminación por razón de
nacimiento, de capacidad económica o condición social, de género, de raza o
de religión.
e) La adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva, la capacitación
para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico,
mental y social, para sí y para los demás, la educación vial, la educación
para el consumo, la salud laboral, el respeto al medio ambiente, la
utilización responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la
capacidad emprendedora del alumno.
Anexo
I
de la ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la
que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en
Andalucía (BOJA 30-8-07).
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