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REAL DECRETO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL |
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REAL DECRETO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL (7/12/06) |
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Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Infantil Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Primaria Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de la ESOReal Decreto de Enseñanzas Mínimas del Bachillerato Competencias Básicas de la Enseñanza Obligatoria Índice LOE
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¿Para qué este Real Decreto? El objeto de este real decreto es establecer las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de la Educación Infantil. ¿Cuál es la orientación del currículo en esta etapa? El currículo se orienta a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: Físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo. Los aprendizajes del segundo ciclo se presentan en tres áreas diferenciadas de las que se describen sus objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación; no obstante, buena parte de los contenidos de un área adquieren sentido desde la perspectiva de las otras dos, con las que están en estrecha relación, dado el carácter globalizador de la etapa. ¿Cuál es el fin de la evaluación en esta etapa? La evaluación debiera tener como fin la identificación de los aprendizajes adquiridos así como la valoración del desarrollo alcanzado teniendo, por tanto un carácter netamente formativo. Desde este planteamiento, los criterios de evaluación se conciben como una referencia para orientar la acción educativa. ¿Cuál es el papel del desarrollo y el aprendizaje en la etapa de Infantil? En esta etapa, más que en cualquier otra, desarrollo y aprendizaje son procesos dinámicos que tienen lugar como consecuencia de la interacción con el entorno. Cada niño tiene su ritmo y su estilo de maduración, desarrollo y aprendizaje, por ello, su afectividad, sus características personales, sus necesidades, intereses y estilo cognitivo, deberán ser también elementos que condicionen la práctica educativa en esta etapa. En este proceso adquiriere una relevancia especial la participación y colaboración con las familias. ¿Cuáles son los principios generales de la Educación Infantil? 1. La Educación infantil
constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y
niños desde el nacimiento hasta los seis años. ¿Cuáles son los fines de la Educación Infantil? 1. La finalidad de la
Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual de los niños y las niñas. ¿Cuáles son los objetivos de la Educación Infantil? La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas. e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. ¿Cuáles son las áreas en que se organizan los contenidos de Infantil? Los contenidos educativos de la Educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños. Las áreas del segundo ciclo de la Educación infantil son las siguientes:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal ¿Qué otros contenidos y experiencias se iniciarán en Infantil? Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación infantil, especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical. ¿Cuál será el enfoque metodológico de la etapa de Infantil? Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social. ¿Cómo ha de ser la evaluación en la etapa de Infantil? 1. En el segundo ciclo de
la Educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del
proceso de evaluación. ¿Cómo será la atención a la diversidad en la etapa de Infantil? 1. La intervención
educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado
adaptando la práctica educativa a las características personales,
necesidades, intereses y estilo cognitivo de los niños y niñas, dada la
importancia que en estas edades adquieren el ritmo y el proceso de
maduración. ¿Cómo serán las relaciones con los padres? Con el objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros cooperarán estrechamente con ellos y establecerán mecanismos para favorecer su participación en el proceso educativo de sus hijos. ¿Cómo serán las enseñanzas de Religión? 1. Las enseñanzas de
religión se incluirán en el segundo ciclo de la Educación infantil de
acuerdo con lo establecido en la disposición adicional segunda de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Las respuestas a las preguntas formuladas están tomadas íntegramente del Real Decreto del MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.(BOE n. 4 de 4/1/2007) |
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