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Actividades educativas, juegos, fichas y ejercicios por Áreas Curriculares de Secundaria: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS |
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- A las Puertas de Babylon, Actividades de Aula: "Descubre al personaje, ¿quién soy y de dónde vengo?, Música sí, pero..., Conviértete en periodista, Investiga la inmigración, Conceptos clave"
- Axial. Un mundo de Valores. Incluye las siguientes unidades:
1-Relaciones.
Objetivos:
1- Tener una imagen real de
uno mismo o de una misma.
2- Valorar positivamente esa imagen.
3- Valorar y respetar la imagen de las demás personas.
4- Conocer las características generales de la adolescencia.
5- Contrastar posibles proyectos personales o profesionales que podemos
llevar a cabo en el futuro.
6- Analizar las funciones del Consejo Escolar y la Comisión de
Convivencia.
7- Obtener información sobre cómo podemos participar activamente en la
toma de decisiones en nuestro centro educativo.
8- Acercarnos a conocer el funcionamiento de nuestro ayuntamiento y las
actuaciones que en él se realizan relacionadas con la juventud.
9- Profundizar en el conocimiento de las cualidades que se requieren
para realizar distintos tipos de casting.
10*- Valorar los aspectos positivos y negativos que puede conllevar ser elegido en un casting para dedicarse al mundo del espectáculo.
Objetivos:
1- Valorar positivamente
nuestro cuerpo.
2- Valorar y respetar la imagen de las demás personas.
3- Adquirir hábitos de vida saludables y aprender a diferenciar los que
no lo son.
4- Realizar una crítica de las tendencias estéticas que pretenden
establecer un ideal de belleza humana basado en la delgadez.
5- Conocer las características principales de la anorexia y la bulimia.
Objetivos:
1- Fomento del diálogo
en la convivencia diaria entre las personas que forman una comunidad.
2- Rechazo de la violencia como medio para solucionar los problemas.
3- Reprobar las actitudes irrespetuosas, intolerantes, insolidarias
entre las personas.
4- Crítica del machismo y del sexismo.
5- Valoración positiva de la sexualidad.
Objetivos:
1- Ampliar conocimientos
sobre la sexualidad humana.
2- Considerar la homosexualidad como una opción sexual tan válida como
la heterosexualidad.
3- Rechazar la homofobia.
4- Respetar y apoyar a todas aquellas personas que se sienten marginadas
por su aspecto físico, su identidad sexual, su forma de ser alejada de
lo convencional...
Objetivos:
1- Tener claro que los
hombres y las mujeres poseemos los mismos derechos en todo el mundo.
2- Rechazar todas aquellas actitudes machistas o sexistas que se dan en
nuestra sociedad.
3- Conocer los principales hitos históricos del movimiento feminista.
4- Profundizar en el conocimiento de todo lo que caracteriza a las
personas del otro sexo.
5- Condenar todos los actos de violencia de género que se producen en
nuestro país y en el resto del mundo.
Objetivos:
1- Reconocimiento de los
Derechos Humanos como propiedad inalienable de todas y cada una de las
personas que habitamos este planeta.
2- Valoración crítica de los prejuicios racistas, xenófobos y
antisemitas.
3- Considerar como algo positivo la convivencia en nuestra sociedad de
diversas culturas distintas a la nuestra.
4- Fomentar la participación en actividades sociales que contribuyan a
posibilitar una sociedad cada vez más justa y solidaria.
Objetivos:
1- Ser conscientes de lo
importante que es comprometerse, responsabilizarse, esforzarse e
intentar superarse para alcanzar cuantas metas nos marquemos en el
ámbito académico, profesional o en nuestra plena realización como
personas.
2- Criticar todos aquellos mensajes que ofrezcan una imagen del éxito en
la vida como algo fácil de alcanzar, sobre todo cuando uno se dedica al
mundo del espectáculo.
8-Familia
Objetivos:
1- Reconocer lo importante
que es que haya diálogo dentro de la familia.
2- Ser consciente de las dificultades con las que se encuentran los
padres y las madres a la hora de llevar a cabo la educación de sus hijos
e hijas.
3- Admitir las diferencias generacionales como un hecho normal, dado que
cada época tiene sus propias características sociales, políticas,
culturales, etc.
4- Reflexionar acerca de lo mucho que se sacrifican en sus vidas padres
y madres a favor de sus hijos e hijas y de lo injusto que resulta, por
tanto, que éstos y éstas se muestren irrespetuosos o díscolos con ellos
y ellas.
Objetivos:
1- Determinar los
principales hitos históricos relacionados con la lucha por los Derechos
Humanos.
2- Conocer los principales Derechos Humanos recogidos en la Declaración
Universal de 1948.
3- Condena de las violaciones de los Derechos Humanos y actuación
judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales.
4- Respetar y valorar las opciones personales en el marco de la igualdad
de Derechos para toda la Humanidad.
6- Analizar el grado de consecución de los Derechos Humanos por parte de
las mujeres en el mundo actual.
10-Democracia
Objetivos:
1- Considerar la democracia
como la mejor forma de gobierno posible.
2- Conocer las principales instituciones relacionadas con el gobierno en
nuestro país.
3- Analizar los contenidos más importantes de la Constitución española
de 1978.
4- Reconocer el servicio que las personas dedicadas a la política
prestan a la ciudadanía.
5- Comprender que todos y todas estamos llamados a participar
activamente en la gestión política de nuestra sociedad.
6- Valorar el papel de España dentro de la Unión Europea.
7- Entender la obligación que tenemos los ciudadanos de pagar impuestos
para obtener una serie de servicios que posibilitan nuestro Estado de
bienestar.
11-Seguridad
Objetivos:
1- Conocer qué tipo de
tareas realizan los Servicios de Protección Civil y cómo podemos
colaborar con ellos.
2- Ser conscientes de lo importante que es cumplir con las normas de
Seguridad Vial.
3- Valorar la labor que realizan las personas que trabajan para
Protección Civil o los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.
4- Comprender que todos y todas tenemos una serie de deberes y
obligaciones que cumplir para no poner en peligro nuestra vida ni la de
las demás personas.
5- Identificar, cuidar y apreciar los bienes y servicios públicos.
12-Pobreza
Objetivos:
1- Ser conscientes de las
diferencias de riqueza que existen entre los distintos países que hay en
los cinco continentes.
2- Entender que las mujeres sufren aún más que los hombres el problema
de la pobreza.
3- Reflexionar acerca de las soluciones que podrían arbitrarse a nivel
mundial para ayudar a los que menos tienen.
4- Conocer cuáles son las principales ONGs y Asociaciones de Ayuda al
Tercer Mundo.
Objetivos:
1- Rechazar la guerra o las
acciones violentas como medio para solucionar los problemas entre las
personas.
2- Fomentar una cultura de paz.
3- Determinar qué países padecen actualmente algún conflicto bélico.
4- Conocer qué organismos internacionales, ONGs, Asociaciones o personas
a título individual trabajan para recuperar la paz allí donde se ha
perdido y para consolidarla en el resto del mundo.
5- Ser conscientes del papel que juegan las fuerzas armadas en España en
misiones internacionales de paz.
Objetivos:
1- Definir en qué consiste
el fenómeno de la globalización.
2- Conocer los principales aspectos positivos que lleva consigo.
3- Determinar cuáles son sus aspectos negativos.
4- Tener una idea de las principales reivindicaciones del movimiento
antiglobalización.
5- Ser conscientes del papel que juegan en la constitución y
consolidación de nuestros hábitos de consumo globalizados los medios de
comunicación, sobre todo a través de la publicidad.
- La Educación para la Ciudadanía en 1º, 2º y 3º de ESO incluye los siguientes contenidos y criterios de evaluación:
"Bloque 1. Contenidos
comunes
* Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y
capacidad para aceptar las opiniones de los otros.
* Práctica del diálogo como estrategia para abordar los conflictos de
forma no violenta.
* Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados.
Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la
realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla.
* Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones
proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o
cuestión de actualidad.
Bloque 2. Relaciones interpersonales y participación
* Autonomía personal y relaciones interpersonales. Afectos y emociones.
* Las relaciones humanas: relaciones entre hombres y mujeres y
relaciones intergeneracionales. La familia en el marco de la
Constitución española. El desarrollo de actitudes no violentas en la
convivencia diaria.
* Cuidado de las personas dependientes. Ayuda a compañeros o personas y
colectivos en situación desfavorecida.
* Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los
prejuicios sociales racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas y
homófobos.
* La participación en el centro educativo y en actividades sociales que
contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria.
Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos
* Declaración universal de los derechos humanos, pactos y convenios
internacionales. Condena de las violaciones de los derechos humanos y
actuación judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales.
Valoración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas
inacabadas y de las constituciones como fuente de reconocimiento de
derechos.
* Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoración crítica de las
opciones personales de los ciudadanos.
* La conquista de los derechos de las mujeres (participación política,
educación, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su
situación en el mundo actual.
Bloque 4. Las sociedades democráticas del siglo XXI
* El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español:
la Constitución Española y el Estado de las Autonomías. La política como
servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública.
* Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una
sociedad plural. Rechazo de las discriminaciones provocadas por las
desigualdades personales, económicas o sociales.
* Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios
públicos. Los impuestos y la contribución de los ciudadanos.
Compensación de desigualdades. Distribución de la renta.
* Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y
deberes de los consumidores. La influencia del mensaje publicitario en
los modelos y hábitos sociales.
* Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de
los desastres naturales y provocados.
* La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de
circulación: causas y consecuencias.
Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global
* Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La «feminización de la pobreza».
La falta de acceso a la educación como fuente de pobreza. La lucha
contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.
* Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos
internacionales y de las fuerzas armadas de España en misiones
internacionales de paz. Derecho internacional humanitario. Acciones
individuales y colectivas en favor de la paz.
* Globalización e interdependencia: nuevas formas de comunicación,
información y movilidad. Relaciones entre los ciudadanos, el poder
económico y el poder político.
Criterios de evaluación
1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o
figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente
origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y
otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de
criterio.
Este criterio permite comprobar si el alumnado, ante la presentación de
un caso o situación simulada o real, es capaz de reconocer la
discriminación que, por motivos diversos, sufren determinadas personas
en las sociedades actuales y si manifiesta autonomía de criterio,
actitudes de rechazo hacia las discriminaciones y respeto por las
diferencias personales.
2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo
para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares.
Con este criterio se pretende evaluar si los alumnos y las alumnas han
desarrollado habilidades sociales de respeto y tolerancia hacia las
personas de su entorno y si utilizan de forma sistemática el diálogo y
la mediación como instrumento para resolver los conflictos, rechazando
cualquier tipo de violencia hacia cualquier miembro de la comunidad
escolar o de la familia. A través de la observación y del contacto con
las familias, se puede conocer la responsabilidad con que el alumnado
asume las tareas que le corresponden. Por otra parte, la observación
permite conocer el grado de participación en las actividades del
grupo-clase y del centro educativo.
3. Utilizar diferentes fuentes de información y considerar las distintas
posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen
sobre problemas y situaciones de carácter local o global.
Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce las técnicas del
debate, si se documenta debidamente utilizando distintas fuentes de
información y si es capaz de analizarlas, sintetizar la información para
presentar sus opiniones de forma rigurosa, si argumenta debidamente,
considera las distintas posiciones y alternativas en cada uno de los
problemas planteados y llega a elaborar un pensamiento propio y crítico,
presentando las conclusiones tanto de forma oral como escrita.
4. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de
los Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación
de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de
derecho, en particular las que afectan a las mujeres.
Este criterio evalúa el grado de conocimiento de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y otras convenciones y declaraciones
universales, su evolución histórica, si el alumnado reconoce los actos y
las situaciones de violación de derechos humanos en el mundo actual, las
discriminaciones que todavía sufren algunos colectivos, tanto en la
legislación como en la vida real y, particularmente, si es capaz de
describir y rechazar la discriminación de hecho y de derecho que sufren
las mujeres.
5. Reconocer los principios democráticos y las instituciones
fundamentales que establece la Constitución española y los Estatutos de
Autonomía y describir la organización, funciones y forma de elección de
algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales.
Con este criterio se trata de comprobar si se conocen los rasgos
fundamentales del sistema político español, la organización, funciones y
funcionamiento de los principales órganos de gobierno estatales,
autonómicos y municipales y el papel que corresponde a los ciudadanos en
la elección y control de los mismos, y si se es capaz de aplicar los
principios del funcionamiento democrático a distintas situaciones
reales.
6. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar
las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y
ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida
cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la
seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable.
El objetivo de este criterio es comprobar que se reconocen los
principales servicios que las administraciones prestan a los ciudadanos,
el sentido de responsabilidad pública de los cargos elegidos y, a la
vez, las obligaciones que corresponden a cada ciudadano en el cuidado y
mantenimiento de los servicios públicos a través de la contribución
fiscal. Asimismo, se trata de comprobar que se conocen las obligaciones
cívicas que le corresponden en el cuidado del entorno, la seguridad
vial, la protección civil o el consumo responsable.
7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales
(desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y
desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.
Este criterio pretende evaluar si se sabe identificar las causas de la
desigual distribución de la riqueza, el fenómeno de la pluralidad
cultural en las sociedades europeas actuales, los diversos problemas que
se localizan en los medios urbanos (racismo, enfrentamiento en el uso de
los espacios comunes, tribus urbanas, botellón, etc.) y si el alumnado
reconoce y asume las actuaciones que cada ciudadano puede realizar para
mejorarlos.
8. Identificar las características de la globalización y el papel que
juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que
existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de
otras partes del mundo.
Con este criterio se trata de valorar si el alumno conoce el papel de la
información y la comunicación en el mundo actual y las relaciones
existentes entre la vida de las personas de distintas partes del mundo
como consecuencia de la globalización, si comprende las repercusiones
que determinadas formas de vida del mundo desarrollado tienen en los
países en vías de desarrollo y si manifiesta actitudes de solidaridad
con los grupos desfavorecidos.
9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en
los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de
pacificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación
humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.
Con este criterio se pretende comprobar si se conocen los conflictos más
relevantes del mundo actual y su localización, la actuación de las
organizaciones internacionales, de las fuerzas de pacificación y las
leyes por las que se rigen. Asimismo, se pretende comprobar si el
alumnado reflexiona y asume el papel vital que tiene la participación
humanitaria y la presencia de las organizaciones no gubernamentales para
mitigar las derivaciones negativas de los conflictos."
Del REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, publicado en el BOE número 5 de 5/1/2007.
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