Aprender a Aprender: Programas de Mejora de la Inteligencia: PROGRAMAS DE ENSEÑAR A PENSAR   

 

 

 

PROGRAMAS DE ENSEÑAR A PENSAR

 
Índice LOE

 

 

Muchos alumnos alcanzan las capacidades intelectuales básicas y aprenden a pensar sin necesidad de una instrucción formal y metódica en ello. Pero, sin embargo, otros alumnos necesitan una intervención educativa dirigida intencionalmente al desarrollo de la capacidad de aprender a pensar.

En el Diseño Curricular Base de Educación Primaria se recoge: "La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario que los alumnos realicen aprendizajes significativos  por sí solos, es decir que sean capaces de aprender a aprender. Por tanto hay que prestar especial atención a la adquisición de estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje".

Se puede entender el aprender a aprender como el aprendizaje personal más adecuado para adquirir un conocimiento. El aprender a aprender implica tres aspectos:

1-El aprendizaje y uso adecuado de estrategias cognitivas:

El concepto de estrategia cognitiva puede entenderse como el conjunto de procesos mentales empleados por el individuo en una situación particular de aprendizaje, para facilitar la adquisición de conocimientos.

2- El aprendizaje y uso adecuado de estrategias metacognitivas:

El conocimiento metacognitivo es el conocimiento sobre el conocimiento. Conocer lo que conocemos y sabemos, cómo lo conocemos y almacenamos en la memoria a largo plazo facilita el uso de los sabido y a su vez la posibilidad de mejora del propio conocimiento.

3- El aprendizaje y uso adecuado de modelos conductuales:

Los modelos conceptuales son formas de representación cognitiva del Universo, de las cosas y objetos que contiene y de uno mismo. Así, los mapas conceptuales nos muestran las interrelación de conceptos de una manera jerarquizada y estructurada. Ello supone un modelo conceptual, una manera de entender y explicar una realidad.

Por otro lado, es erróneo contraponer el enseñar a pensar, en general, a la enseñanza de las materias curriculares específicas. En realidad, la capacidad de pensar no ha de cultivarse como un sustituto de los conocimientos. Conocimientos y capacidad para pensar son como las dos caras de una misma moneda. A través de los conocimientos impartidos en las áreas curriculares, el profesor puede y debe subrayar la importancia de la participación, la exploración y el descubrimiento como estrategias de conocimiento por parte de los alumnos.

Los programas de enseñar a pensar se pueden clasificar en cinco grandes categorías:

1-Enfoque de las operaciones cognitivas

2-Enfoques orientados a heurísticos

3-Enfoques del pensamiento formal

4-Enfoques de la manipulación simbólica

5-Enfoques del pensar sobre el pensamiento


-Bibliografía

 

ORIENTACIONES
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Autonomía

Disciplina Positiva

Autoestima

Valores

Errores de Lectoescritura

Inteligencia Emocional

Memoria

Estimulación del Lenguaje

Situación Crítica

Libros Educativos

Timidez

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Adolescencia

Grafomotricidad

Aprendizaje Cooperativo

Divorcio

Estrategias de colaboración

Ortografía

Prevención consumo de drogas

Dislexia

Resolución de Conflictos

Madurez lectora

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Mal comportamiento

Trastornos del sueño

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Autoaprendizaje

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