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UNIVERSIDAD DE JAÉN “FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. DE LA EDUCACIÓN”
Mª Victoria Simón Gómez Edón. Infantil
A) DIARIO
DIARIO DE PRÁCTICAS
Miércoles, 25 de Octubre de 2006
- Asamblea en la que los niños son los encargados de pasar lista, decir la fecha en la que estamos, mirar el tiempo, decir la estación del año en la que se encuentran y contar el numero total de alumnos que asisten ese día a clase.
- Introducción de la unidad didáctica del Otoño
· Cantamos la canción del otoño y canción de las partes de la boca que intervienen en el habla: garganta, lengua, dientes y labios · Contamos cuento del otoño sobre la mascota escolar "Kefi" (que es una aprendiz de bruja) · Vemos objetos, colores y sucesos que ocurren durante la estación del otoño · Reconocimiento de las estaciones del año mediante la realización de puzzles
- Realización de actividades que desarrollan unos conocimientos:
· los conceptos: detrás de..., delante de... · reconocimiento de las distintas figuras geométricas. · desarrollo de la psicomotricidad mediante la técnica de colorear. · asociación de dibujos con símbolos.
Ej. Sol _ + nube_ V pelota_O
- Después del recreo asamblea diaria de relajación con música
· inicio a la preescritura con la realización de una ficha de la vocal "u" en al que los niños deben de repasar las u que están escritas en el papel mediante puntitos · en el tiempo restante a la finalización de la jornada escolar realización de dibujos de libre elección.
Jueves, 26 de Octubre de 2006
- Asamblea de bienvenida con los niños en la que se pasa lista y todo lo expuesto anteriormente.
- Vemos mediante un mural que hay en la clase, las diferentes habitaciones de una casa y sus usos y las distintas relaciones familiares entre los miembros de una familia.
· Actividades en las que se intenta desarrollar lo siguiente:
Objetivos didácticos:
- Reconocer los miembros de la familia. - Desarrollar la observación del entorno: el otoño - Ampliar el vocabulario
Contenidos didácticos:
- la familia miembros y relaciones: el otoño - Ampliación y desarrollo del vocabulario: Papá, mamá, hermano, hermana, abuelo, abuela, tíos, primos, amable, querer, comprensión, etc. Descubrimiento de los roles familiares. Observación y reconocimiento de las características del otoño. - Valorar las relaciones familiares.
· Asamblea de después del recreo en la que los niños se relajan en la alfombra mediante música.
- Lectura hecha por mi de los de cuentos en el taller de cuentos, de los libros "animales de la granja", en el que se da a conocer a los niños los animales domésticos, el conocimiento de su entorno y la naturaleza y "Teo y sus juegos" que quiere hacer conscientes a los niños de que para jugar y divertirse no es necesario hacerlo con juguetes y explica varias formas de jugar.
· FICHA: Animación de pre-escritura de la letra "u", mediante el repaso de estas letras que están impresas en el papel mediante puntitos.
· En el taller de manualidades trabajamos con plastilina para desarrollar su capacidad creadora, su imaginación y su psicomotricidad.
Lunes, 30 de Octubre de 2006
ACTIVIDAD 1
· Decorar el marco de la viñeta de la familia que más se parece a la tuya. Decorar con rotuladores la tarta; con líneas, círculos y puntos.
Objetivos didácticos
- Adquirir conciencia de la pertenencia a una determinada familia. - Conocer diferentes tipos de familias
Contenidos
- La familia: miembros y relaciones. Diferentes tipos. - Pertenencia y participación familiar. - Valorar las relaciones familiares. Interés por conocer y practicar normas de convivencia.
ACTIVIDAD 2
· Unir con ceras de colores la ardilla con las nueces y la niña con el balón formando una cruz.
Objetivos
GRAFOMOTRICIDAD
- Realizar cruces con camino
· Leemos un libro antes del recreo de los números, el objetivo es que los niños aprendan a identificar los números y el concepto de cantidad e iniciación al cálculo (sumas y restas) ___________ leído y explicado por mi.
RECREO
- Cuento
FICHA 5
- Identificar las figuras geométricas (triangulo, circulo y rectángulo) - Aprender el trazo de las líneas verticales y horizontales y rellenar figuras mediante punteado.
FICHA MATEMÁTICAS
- Aprender el concepto de cerca-lejos, encima-debajo y alto-bajo. - Taller de manualidades con plastilina: hacemos las letras con plastilina y figuras para desarrollar su creatividad y la imaginación.
Martes, 31 de Octubre de 2006
ACTIVIDAD 1
· Contar y colorear las ardillas y las nueces. Decorar el número 2 con trocitos de papel de seda. Repasar las grafías.
Objetivos didácticos
- Adquirir el concepto de cantidad "2" - Asociar grafismo y cantidad.
Contenidos
- El numero 2 - Conocimiento del segundo dígito asociado a la cantidad. - Valorar los aprendizajes de cantidades.
ACTIVIDAD 2
· Repasar las grafías de la letra "u". Introducción al aprendizaje y preescritura de la letra "u".
ACTIVIDAD 3
· Colorear payaso, recortar y montar en forma de puzzle.
Objetivos
- Percepción del espacio. - Desarrollo de la creatividad y la inteligencia.
TALLER DE CUENTOS Y CANCIONES
- Cantamos canciones relacionas con el otoños y aprendemos vocabulario relacionado con esta estación del año.
Jueves, 2 de Noviembre de 2006
· Asamblea de bienvenida, hablamos de la fiesta del día 1 y de lo que ha hecho los niños durante ese día.
· Taller de manualidades y juegos, jugamos a las secuencias, para que los niños aprendan el concepto del tiempo, las distintas familias, los animales, las formas...
· FICHA 1
Realizamos cruces, repasando las grafías. Lo que pretendemos es que los niños aprendan y realicen la superposición de líneas.
· FICHA 2
Colorear una manzana con tempera roja utilizando los deditos y colorear los globos con ceras rojas.
Objetivos didácticos
- Distinguir y discriminar el color rojo en cualquier objeto y situación. Aprender a manejar los útiles de pintura.
Contenidos
- El color rojo. - Correcta utilización de los útiles de pintura. Percepción de objetos de color rojo. - Interés por descubrir y manejar el color rojo.
· FICHA 3 (Matemáticas)
Distinguimos entre los conceptos, alto-bajo, encima-debajo y largo-corto.
RECREO
· FICHA DE AMPLIACIÓN
Escribimos la letra "u" con solo un punto de orientación (a todos los niños no le sale bien esta actividad) Ej.: u
· TALLER DE NUEVAS TECNOLOGIAS
Antes de encender el ordenador vemos las diferentes partes que lo componen. Traemos un ordenador al aula y escribimos una a una las letras del abecedario para que los niños las vean. Una vez terminado de escribir el abecedario cada niño escribe su nombre en el ordenador. Cuando todos acaban realizamos la última ficha: coloreamos un ordenador y vemos las distintas partes de las que está formado. Dejamos los colores a su libre elección para ampliar su creatividad.
Viernes, 3 de Noviembre de 2006
· Asamblea de buenos días y bienvenida.
· FICHA 1
Rodear los camiones según el modelo, o colorear de verde los que van hacia un lado y de rojo los que van hacia el otro lado.
Objetivos didácticos
- Identificar posiciones de objetos y dibujos en el espacio, respecto a uno mismo y a otros elementos.
Contenidos
- Posición de los objetos. - Reconocimiento de la posición de los objetos y dibujos. - Gusto pro el conocimiento de situaciones nuevas.
· FICHA 2 - Colear de los dos niños al niño que emite un sonido.
Objetivos
- Desarrollar la capacidad respiratoria, el control de la voz y la articulación.
Contenidos
- La respiración, la voz y la articulación. - Práctica y control de la respiración y la articulación de forma autónoma. Posibilidades de la voz. - Interés por aprender a articular mejor y utilizar la voz adecuadamente.
· GRAFOMOTRICIDAD
- Unir con ceras los puntos gruesos: primero los amarillos y luego los azules. El alumno comprobará si está bien al cruzarse ambas líneas en el punto rojo.
Objetivo
- Trazar cruces por medio de puntos gruesos.
RECREO
- Visualización de un video didáctico con el que se pretende que los niños aprendan distintos valores como: la familia, la obediencia, el valor, la amistad, la generosidad, la bondad, la honradez...
Lunes, 6 de Noviembre de 2006
Objetivos
- Comprender el sentido de los textos orales. - Diferenciar los conceptos encima-debajo.
Contenidos
- El cuento - Interiorización y secuenciación de lo escuchado. Comprensión y experimentación de los conceptos encima-debajo. - Valorar la escucha. Interés por aprender historias.
Objetivos
- Realizar trazos horizontales y verticales realizando grecas
Repasamos las U que estas impresas en el folio por puntitos, mejorando así su psicomotricidad.
Martes, 7 de Noviembre de 2006 CLASE DE 5 AÑOS
· Asamblea de bienvenida con los niños. - LECTO-ESCRITURA: da-de-di-do-du. - Hablamos sobre las características que tiene la estación del otoño y sobre los objetos y cosas que tienen que ver con él. - Realizamos sonidos cortos y largos para que los niños diferencien entre estos.
· LECTURA DE LA CARTILLA: Desarrollando la atención del niño, y el conocimiento por las letras.
· FICHA "D": en la que hay que diferenciar entre la D mayúscula y la d minúscula, mediante círculos.
· RECREO
· FICHA MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Hablamos sobre los medios de comunicación y las distintas formas de comunicarse. Esta ficha consiste en reconocer teléfonos entre los distintos aparatos que se presentan y cada niño tiene que colorear el teléfono que más se parezca al que hay en su casa.
· FICHA DE MATEMÁTICAS: Realizamos sumas. El objetivo ir introduciendo al niño en el cálculo. Contar los puntitos de cada lado y sumar cuantos hay en total.
· GIMNASIA
Miércoles, 8 de Noviembre de 2006
Objetivos
- Aprender los conceptos básicos “largo-corto” y aplicarlos en la vida diaria.
Contenidos
- Conceptos básicos “largo-corto” - Conocimiento y práctica de los conceptos básicos “largo-corto”. - Gusto por conocer conceptos y utilizarlos en la vida diaria.
Objetivo
- Practicar verticales y horizontales formando grecas cuadradas con caminos
Objetivo
- Aprender el concepto de espacio y diferenciar figuras geométricas. - Aprender el concepto delante-detrás.
Jueves, 9 Noviembre de 2006
- Bits de inteligencia (imágenes de frutas, verduras y hortalizas y los cambios climáticos)
Objetivo
- Reconocer el número 2 y su cuantificación.
Contenidos
- El nº 2 - Interiorización del conocimiento del 2. - Valorar los aprendizajes cuantitativos.
Objetivos
- Identificar, reconocer y discriminar los dibujos que transmiten códigos o mensajes (pictogramas)
Contenidos
- Los pictogramas. - Identificación, reconocimiento y trascripción de pictogramas. - Gusto por conocer otras formas para transmitir mensajes.
Objetivo
- Realizar grecas cuadradas con puntos gruesos.
- Cuento educativo en el que se intenta que los niños vayan tomando conciencia de las horas que marca el reloj. (por mi)
Viernes, 10 de Noviembre de 2006
- Hablamos del otoño y jugamos con hojas de los árboles en la alfombra, que los niños han traído.
Objetivo
- que los niños las observen los colores que tienen, las formas, como huelen, el tacto que tienen y el crujido que éstas producen cuando las pisas o las aprietas.
Objetivo
- Desarrollar la capacidad de observación y percepción, adquiriendo la discriminación visual suficiente para encontrar semejanzas.
Contenidos
- Conceptos “igual”, “semejante” y “diferente”. - Desarrollo de capacidades básicas de la inteligencia: observación, percepción, discriminación. - Interés por relacionar o identificar objetos, dibujos, etc.
- Realizar la “u” con solo un punto de referencia.
Objetivo
- Que realicen el trazo de la letra por si solos. - Que perciban la forma y el trazo.
Lunes, 13 de Noviembre de 2006
Objetivo
- que los niños aprendan los números - el cálculo - las operaciones de sumar y restar - agrupar por conjuntos según los números indicados.
Martes, 14 de Noviembre de 2006
Objetivo
- Desarrollar destrezas manuales. Procurar mayor capacidad de presión sobre los materiales instrumentales y conocimiento de los mismos.
Contenidos
- El picado. Los materiales instrumentales. - Exploración, conocimiento y uso de los mismos materiales instrumentales. Práctica y utilidad de los mismos. - Gusto por el conocimiento y la buena utilización de los distintos materiales instrumentales.
Miércoles, 15 de Noviembre 2006
- Vemos bits de obras de arte de pintores conocidos.
Objetivos
- Despertar la curiosidad por las obras de arte y sus autores. - Desarrollar la capacidad de observación el vocabulario y las destrezas manuales.
Contenidos
- Las obras de arte. - Conocimiento y ampliación del vocabulario por medio de las obras de arte. - Valorar el mundo artístico y sus autores.
- Poner su número correspondiente a cada conjunto de objetos.
Objetivo
- el conteo - aprender los números - recocer los objetos de cada conjunto.
Asociar los números del 0 al 3 con sus objetos correspondientes.
Jueves, 16 Noviembre de 2006 CLASE DE 3 AÑOS
Viernes, 17 de Noviembre de 2006
- El objetivo de esta ficha es que los niños aprendan la seriación de las distintas series de objetos que se les plantean. - Y que aprendan los números y su pronunciación.
- El objetivo es que de entre las distintas “a” que se presentan en las fichas, mayúsculas y minúsculas los niños reconozcan las correctamente escritas.
- El objetivo es que aprendan a realizar las bolitas bien hechas, que reconozcan los colores para las distintas partes del dibujo, etc.
Lunes, 20 de Noviembre de 2006
Ø Asamblea: Nueva Unidad Didáctica “MI ÁRBOL ES EL MÁS BRILLANTE”
- Hablamos de los que cada niño ha hecho el fin de semana. - Contamos cuento de “Mi árbol es el más brillante”.
Objetivos
- Despertar el interés en el niño por las historias. - Conocer las fiestas tradicionales y familiares. - Aprender a secuenciar. Memorizar canciones relacionadas con las fiestas.
Contenidos
- El cuento. Las fiestas de invierno. Los villancicos, las canciones populares.
Ø FICHA 1: Rodear los personajes que caminan en orden. Colorear la papelera.
Objetivos didácticos
- Aprender a organizarse de forma autónoma y ordenada. - Valorar la importancia que tiene la limpieza del medio donde se encuentren.
Contenidos
- Habilidades sociales. - Conocimiento y práctica de conductas personales que ayuden a adquirir mayor autonomía y convivencia. - Gusto por adquirir conductas adecuadas.
- Interiorización de lo escuchado. Consideraciones prácticas respecto a las vivencias del niño. Conocimiento de historias, repetición secuenciada de las mismas. - Disfrute de las fiestas familiares tradicionales. Valorar las tradiciones.
Ø FICHA 2: Leer la frase realizada mediante símbolos “Kefi ve el árbol lleno de luces”
Objetivos
- Ampliar el vocabulario. - Iniciarse en la lectura de frases.
Contenidos
- El cuento. Los personajes. Los pictogramas. - Reconocimiento de los pictogramas y sus posibilidades para transmitir mensajes. - Valorar la lectura de imágenes.
Ø FICHA DE AMPLIACIÓN DE LA LETRA “A”
Objetivo
- Reconocer y aprender la pronunciación de la letra “a” - Representar de forma gráfica esta letra.
Ø RINCÓN DE MANUANILADES
- Desarrollar sus destrezas manuales y su creatividad.
Martes, 21 de Noviembre de 2006
Ø Asamblea realizada por mi como todos los días
- Nombramos las distintas partes del cuerpo y de la cara y jugamos al juego de las caras.
Ø FICHA 1: Matemáticas
Objetivos
- Aprender la seriación y la cantidad del número 3.
Ø FICHA 2: Matemáticas
Objetivo
- Aprender los números del O al 3 y saber representarlos. - Escribir los números al lado de sus objetos correspondientes y así aprender la identificación de número-objeto y el concepto de cantidad.
Ø FICHA 3: Picar por los bordes las partes d la cara y pegarlas en el lugar correspondiente. Colorear el pelo y dibujar la boca.
Objetivo
- Identificar las partes esenciales de la cara en uno mismo y en los demás.
Contenidos
- La cara: partes importantes. - Reconocimiento de las partes importantes de la cabeza, en general y de la cara en particular. - Valorar el reconocimiento y cuidado de la cara.
Ø RECREO
Ø FICHA DE AMPLIACION
Miércoles, 22 de Noviembre de 2006
Ø Asamblea, hecha por mí.
- Introducción a la Pre-lectura, mediante bits con letras.
Es sorprendente ver como lo niños de esta clase reconocen ya la mayoría de las letras y las combinaciones que de ellas se derivan, quizás porque desde muy niños a cada objeto le van asociando su nombre o por la disciplina que mantiene el profesor en esta clase.
Ø FICHA 1: Colorear de rojo el tronco que tiene muchas luciérnagas. Decorar con papelitos el tronco que tiene pocas luciérnagas.
Objetivos
- Adquirir los conceptos mucho-poco.
Contenidos
- Los conceptos básicos “mucho-poco” - Utilización de los conceptos “mucho-poco” en la vida diaria. - Gusto por aprender conceptos prácticos.
Ø FICHA 2: Grafomotricidad: Repasar los trazos para unir los puntos.
Objetivos
- Realizar correctamente líneas oblicuas ascendentes.
Ø FICHA 3
Objetivos
- Identificar y reconocer la letra “a” entre otras letras y rodearla.
Ø FICHA 4: Repasar grafías de la letra “a” y “A”
Objetivos
- Aprender a escribirlas correctamente.
RECREO
Ø FICHA DE MATEMATICAS
Objetivos
- Aprender a escribir y reconocer el número “3”. - Observar su forma y asocia forma-sonido. - Realizar conjuntos en los que se agrupen los objetos de 3 en 3.
Jueves, 23 de Noviembre de 2006 CLASE DE 3 AÑOS
* Todo el día dado por mí y supervisada por otra profesora.
Ø Asamblea de bienvenida: Pasamos lista, contamos, leemos el abecedario, vemos los días de la semana, los meses, las estaciones del año, los colores, etc.…
- Vemos la diferencia que hay entre el concepto grande-pequeño, tomando como regencia los objetos que hay en la clase y objetos de la vida diaria.
Ø FICHA 1:
Objetivo
- Diferenciar entre los conceptos grande pequeño - Realizar conjuntos.
Ø FICHA 2
Objetivos
- Aprender a trazar líneas horizontales mediante el repaso de las grafías y también realizándolas por sí solos.
Ø ASEO-MERIENDA
Ø RECREO
Ø FICHA 3:
Objetivos
- Aprender a escribir el número 1 repasando las grafías y a reconocerlo.
Ø FICHA 4
Objetivos
- Aprender la seriación y la secuenciación
Lunes, 27 Noviembre de 2006
Ø Asamblea
- Hablamos del fin de semana y contamos el cuento de los tres cerditos que nos servirá para realizar la ficha que viene a continuación.
Ø FICHA 1: Colorear el grupo de materiales donde hay muchos. Rodear los montones donde hay pocos materiales.
Objetivo
- Comprender el sentido de los textos orales. - Diferenciar los conceptos “mucho-poco”
Contenidos
- El Cuento - Interiorización y secuenciación de lo escuchado. Comprensión y experimentación de los conceptos “mucho-poco” en diferentes objetos. - Valorar la escucha interés por aprender historias.
Ø FICHA 2: Grafomotricidad: Trazar por los caminos líneas oblicuas descendentes.
Objetivo
- Realizar oblicuas descendentes con caminos.
Ø CELEBRAMOS CUMPLEAÑOS
Ø FICHA DE LA LETRA “A”:
Realizamos dos fichas de ampliación de la letra “a” una en la que los niños tienen que repasar correctamente las grafías y la otra en la que ya tienen que realizarlas por si solos.
Objetivo
- Aprender a realizar su trazo correctamente.
Ø RINCÓN DE MANUALIDADES
- En el que se pretende que los niños desarrollen su psicomotricidad y su imaginación.
Martes, 28 Noviembre de 2006
Ø Asamblea de bienvenida como todos los días.
Ø FICHA 1:
Objetivo
- Aprender a diferenciar entre las distintas figuras geométricas - Realizar el trazado de círculos y triángulos
Ø FICHA 2:
Objetivo
- Aprender a diferenciar e identificar en un texto escrito la letra “a”
Ø FICHA 3, Ficha de la “a” y la “u”
Objetivo
- Realizar las “a” y las “u” repasando las grafías de las mismas.
Ø RINCÓN DE PINTURAS CON TEMPERA
Objetivo
- Desarrollar su imaginación y su creatividad- - Ampliar sus destrezas manuales.
12.0 CLAUSTRO DE PROFESORES
Miércoles, 29 de Noviembre de 2006
Ø Asamblea
Todo ha transcurrido normalmente, salvo que algunos de los niños hadan muy despistados y cada dos por tres tienes que estar llamándoles la atención de alguna manera.
- Jugamos con la baraja española a organizar las cartas por números y al juego del miedo.
Todos los niños han participado en los juegos y no han tenido ningún problema en recocer los números.
Ø Recordamos cuento de Kefi “Mi árbol es el más brillante”.
Desde que se contó el cuento como introducción a la unidad todavía se acuerdan de los sucesos más importantes y de la secuenciación de cómo pasaron iban pasando los hechos.
Ø FICHA 1: Matemáticas
- Hacemos conjuntos, asociando objetos con números.
En esta activad tan solo han tenido problemas los niños que van más atrasados que no sabían poner el número indicado en el conjunto correspondiente.
Ø FICHA 2: “letra a”
Al realizar esta ficha nos damos cuente de que todavía hay niños que no saben realizar el trazo correcto de esta letra y tenemos que ayudarles cogiéndoles la mano.
Ø FICHA 3: Completar la lámina con las pegatinas que hay en la página correspondiente: la estrella del árbol, la pandereta y la caja de luces.
Objetivos
- Desarrollar la capacidad de percepción y atención. Ampliar el vocabulario con las palabras propias de las fiestas de invierno tradicionales.
Los niños han reconocido perfectamente donde iba cada pegatina solo que alguna no lo ha colocado correctamente.
Jueves 30 de Noviembre 2006
ME ENFRENTO YO SOLA PARA DESARROLLAR UNA DE LAS CLASES DE 4 AÑOS
- Realizamos la asamblea en la cual los niños no paran de moverse, no prestan atención y no paran de hablar y de entretenerse unos con otros. Para evitar esta situación, tengo que estar todo el tiempo encima de ellos y cada dos por tres tengo que estar llamando su atención, mediante juegos y canciones que tienen que ver con la asamblea que estamos realizando. - A la hora de realizar las fichas, se las explico detalladamente y mediante ejemplos con ellos mismos para que se queden mejor con los conceptos. Los incidentes que aparecen al realizar las fichas es que precisamente esta clase es una de las más desorganizadas e inquietas del centro, las fichas de la mayoría de los niños están todas manchadas y sucias y los colores están todo el rato fuera de su sitio y tirados en el suelo. Para evitar esta situación que explicarle el concepto del orden y el de presentar sus trabajos limpios porque después son los que tendrán que llevarse a casa y los vera todo el mundo, pero permanecen organizados apenas un rato porque después vuelven a desorganizarlo todo. Pero todo es cuestión de no haber seguido un hábito correcto durante la edad de los 3 años.
Viernes 1 de Diciembre de 2006
VUELVO A DAR LA CLASE YO SOLA DEL DÍA ANTERIOR
- Los resultados de este día son más o menos iguales que los del día anterior. - Hay algunos niños que se diferencian mucho a la hora de trabajar de los demás y para que trabajen tienes que estar todo el rato encima de ellos y lo peor es que al no trabajar ellos no permiten que los demás sigan avanzando con las demás fichas. - Son niños que entienden bien los conceptos que se les explica pero si se hace mediante ejemplos con ellos y participando ellos mismos.
Lunes 4 de Diciembre de 2006
- Durante la asamblea hablamos de la Constitución y de los derechos de los españoles como ciudadanos y no aparece ningún artecado salvo uno de los niños que al estar un poco retrasado con respecto a la edad de 4 años no para de jugar y de entretenerse con las cosas y niños que se encuentran a su alrededor captando de vez en cuando la atención del resto de la clase. - En las fichas realizamos una de repasar líneas oblicuas en la que los niños entienden bien el concepto de oblicuo y el único problema que encuentran es que su psicomotricidad todavía no esta bien desarrollada y algunos se salen de las grafías. - Introducimos un nuevo número el “3”, la mayoría de los niños lo reconocen en cuanto se lo enseña pero a la hora de realizarlo por si solos ya no le es tan fácil. Para ello hacemos que los niños realicen el número 3 mediante grafías para que así aprendan primero su trazado y a reconocerlo. - Coloreamos uno de los derechos que tienen los ciudadanos el “derecho a la Salud”, para luego seleccionar los mejores dibujos y hacer con ellos y unas cajas un monumento dedicado a la constitución. Los niños se esmeran mucho en que su dibujo sea de los mejores para que luego aparezca en el monumento.
Martes 5 de Diciembre de 2006
- En la asamblea todo transcurre normalmente, cantamos el himno de España y les explicamos lo que tenemos preparado para ese día. Una vez en los equipos realizamos cuentas de sumar en la pizarra para ver como se desenvuelve en el cálculo y la mayoría mediante los dedos encuentran rápido la solución. - Hacemos banderitas de la bandera de España para después salir todos al patio y cantar el himno de España mientras suben las banderas, todos los niños están felices y mediante estos actos se desarrolla la socialización entre ellos. - Realizamos una ficha de la “a” en la que ya no es necesario que las repasen mediante grafías, ya las realizan usando tan solo un punto como guía. La mayoría de ellos ya saben realizarla y su trazado, reconociéndola con facilidad. Tan solo los niños que están más retrasados con respecto a esta edad son los que tienen problemas a la hora de realizar la letra “a” y para ello tenemos que realizarle las grafías para que puedan hacerlas con facilidad.
Semana del 18 al 22 de Diciembre
Semana de introducción y conocimiento de todos los temas que tienen que ver con la Navidad y descubrimiento de los valores que de ella se desprenden. Con respecto a esta semana no transcurre ningún problema de ningún tipo, todos los niños se manifiestan ilusionados con la Navidad y colaboran con todo lo que ha ella se refiere… decoramos la clase para esta fecha tan especial, hablamos de las relaciones familiares ya que en esta época es de reunión de familiares, de la solidaridad, de los reyes magos y los regalos, etc. Casi todas las fichas que realizamos tienen que ver con la Navidad.
Lunes, 8 de Enero de 2007
Hoy todos los niños llegan ilusionados con la vuelta al colegio y el reencuentro con sus compañeros, la mayoría de ellos están más participativos que antes de las vacaciones y todos quieren hablar y contar lo que les ha sucedido estos días, excepto dos de ellos que se manifiestan ausentes y sin ilusión y es que por lo que se ve los reyes y sus vacaciones no han sido lo que ellos esperaban. Junto con el maestro hemos descubierto la solución al problema que tenia un alumno antes de las vacaciones de Navidad, el niño no participaba, no quería trabajar y se mostraba rebelde, al hablar con su madre hemos dado con la clave del problema y es que va ha tener un futuro hermanito y a consecuencia de esto viene todo este problema. A la vuelta de las vacaciones hemos notado que el problema se ha disuelto y el niño hoy ha trabado y se le ve otra motivación diferente. Realizamos dos fichas en la que todos los niños participan y terminan a tiempo, se nota que vienen de refresco.
Martes, 9 de Enero de 2007
Realizamos fichas de la i. Son fichas de refuerzo de la “i” para profundizar mejor en su aprendizaje, aunque los niños no tienen ningún problema en realizarlas ya que de las vocales es la más facilita de hacer y reconocer por ellos.
Miércoles, 10 de Enero de 2007
Hoy todo transcurre con normalidad excepto que una de las niñas desde que entramos no para de llorar porque le duele la barriga, como esto ya había pasado antes intentamos no darle mucha importancia a la situación porque la opinión del profesor es que la niña se inventa esto para poder ir a casa. Tras estar toda la mañana llorando optamos por llamar a la abuela y se la lleva. Por lo demás todo va muy bien explico yo las fichas de la unidad y ya estamos aprendiendo una vocal nueva la princesita “i”, la cual a sido muy bien aceptada por los niños porque a diferencia de la “a” y de la “u” es más fácil de reconocer y de realizar. Después del recreo hacemos lo que todos los días la relajación para tranquilizarlos y a continuación les leo un cuento. Para terminar el DIA hacemos la ficha de ampliación de la letra “i” para los niños no es problema ninguno y como acaban pronto se van a jugar al rincón de manualidades, que les ayuda mucho a la hora de desarrollar su imaginación y su psicomotricidad.
Jueves, 11 de Enero de 2007
Cual será mi sorpresa que al llegar vuelvo a encontrarme llorando otra vez a la misma niña y por el mismo motivo, hablo con el maestro y acordamos no darle importancia ni prestarle atención porque ya nos dimos cuenta de que ponía ese motivo de excusa porque no quería estar en el colegio. Tras un rato de llorar la niña se calma y comienza a hacer sus tareas con normalidad.
Viernes, 12 de Enero de 2007
-NO PUDE ASISTIR
Lunes, 15 de Enero de 2007 CLASE DE 3 AÑOS
Hoy me encuentro yo sola para dar la clase ante niños de 3 años. No me resulta muy difícil desenvolverme con ellos porque ya los conocía de antes y hay un conocimiento mutuo. Todo transcurre con normalidad, en la asamblea vemos conceptos como grande - pequeño y mucho - poco y los niños no tienen ningún problema en reconocer estos conceptos a la hora de ponerlo en practica con objetos de la clase. Pero la cosa cambia a la hora de hacer las fichas que tienen que ver con estos conceptos, la mayoría de los niños las hacer correctamente pero como en todas las clases hay niños mas rezagados o que se distraen mas que los demás y para que hagan las fichas tienes que estar todo el tiempo encima de ellos y motivándoles mediante algún juego. Una vez terminadas las fichas cada niño elige el rincón al que quiere ir, en esta clase concretamente existen 4 rincones: el rincón simbólico, el rincón de las construcciones, el de plástica y el rincón de la biblioteca. Llega la hora de la merienda y todos los niños van a asearse, para comer y después ir al recreo.
Después del recreo vuelvo con la clase que yo tengo asignada, hacemos la relajación que sirve para que los niños se tranquilicen un poco, le leo un cuento educativo sobre los colores y una vez terminado realizamos la ficha de ampliación que hay programada para este día.
Martes, 16 de Enero de 2007
Hoy me dedico más a uno de los niños que va un poco más atrasado que el resto de los demás, hacemos más hincapié en él porque no es que vaya muy atrasado pero la diferencia con los demás es notable. Aunque he de decir que desde que empecé mis prácticas hasta hoy le he notado algún avance, ahora sabe representar alguna letra que otra y reconoce las vocales que estamos dando, con los números los conoce pero no sabe representarlos.
17 al 18 de Enero
Esta es la unidad didáctica que yo he presentado durante estos dos días. Guiándome de la programación que los maestros de cuatro años siguen y metiendo mis propias actividades.
UNIDAD DIDÁCTICA: DON OSO MANTECOSO HACE PASTELES
MIERCOLES 17 DE ENERO:
RUTINAS-ENTRADA
Ø Asamblea:
- Pasamos lista y hablamos del día de “San Antón” y de las tradiciones del pueblo con respecto a este día. - Contamos cuento del “Gato con botas”
Actividades previas
- Hacemos una breve introducción sobre el cuento que vamos a contar para motivar y despertar la atención de los niños a la hora de contarlo. - Hablamos sobre las partes en las que se divide un día (mañana-tarde-noche) y sobre las actividades que realizamos en cada parte del día) - Después de la lectura del cuento realizamos preguntas a los niños sobre éste para ver si lo han comprendido bien y para ayudarlos a memorizar algunas partes del mismo mejor.
. Por la mañana: nos levantamos, nos lavamos la cara, nos peinamos, desayunamos, vamos al colegio… . Por la tarde: merendamos, jugamos, vemos la tele, vemos algún cuento… . Por la noche: cenamos, nos aseamos y a dormir.
- FICHA Nº 12
Objetivos didácticos
- Desarrollar la capacidad de escuchar y disfrutar con un cuento. - Adquirir e interiorizar los conceptos “mañana-tarde-noche”. - Adquirir vocabulario.
Contenidos
- El cuento. Conceptos “mañana-tarde-noche” - Memorización de lo escuchado. Generalización de los conceptos trabajados. - Gusto por escuchar cuentos.
- FICHA Nº 13
Objetivos didácticos
- Desarrollar la capacidad de observación, comprensión y relación del entorno.
Contenidos
- El invierno y la nieve. - Observación y comprensión del medio y los fenómenos físicos. - Valorar los distintos fenómenos atmosféricos y su influencia en la vida de las personas.
- FICHAS DE LETRILANDIA 39 Y 40
- ALMUERZO – PATIO
- ASEO – RELAJACIÓN
“Campo de nieve”
El campo se ha teñido de un blanco nácar, ¿quién puso esta noche la hierba blanca? La nube se ha dormido detrás del alba, y el Sol, por no ser menos, duerme en su cama de agua. ¡Ay campo, nube, hierba, Sol!, dime, ¿qué pasa? La nieve en copos blandos cae y se calla.
- FICHAS COMPLEMENTARIAS
- GIMNASIA – PSICOMOTRICIDAD
Actividad 1: “El gato y el perro”.
Nos colocamos en círculo con dos jugadores en el centro. Los jugadores que están dentro del círculo juegan los papeles de “gato” y “perro”. Ambos llevan vendados los ojos y, a gatas, emiten sin interrupción el sonido característico de cada animal. El “perro” debe intentar tocar al “gato”, mientras que éste procura huir de la persecución del “perro”. Cambiar a menudo de “gato” y de “perro”. Actividad 2: ¡Ay bo!, ¡Ay bo!
Este es el juego del ¡ay bo!, ¡ay bo!. Nos colocamos todos en fila e intentamos avanzar en grupo desplazándonos en fila. Para ello cada jugador pasa su mano derecha por debajo de sus piernas y se coge a la mano izquierda del compañero de atrás. A medida que avanza pueden probar de sortear toda la clase de obstáculos mientras cantan una canción. ¡Ay bo, ay bo a casa a descansar…!
Actividad 3: “El espejo”
Consiste en que todos nos desplazamos libremente por el espacio de juego a la espera de que el maestro/a diga la consigna: ¡Espejos! Cuando sucede, cada persona tiene que buscar a alguien cercano a ella y abrazarse, durante unos instantes, como si estuvieran petrificados. A continuación, se separan un par de metros, colocándose una frente a la otra. Una de ellas se convierte en “espejo”, reproduciendo todos los movimientos que efectúe la otra persona. A la señal de ¡Cristales!, ambas se desmoronan hacia el suelo, y acto seguido se levantan para correr de nuevo libremente por el terreno a la espera de formar nuevos “espejos”.
Actividad 4: “Encuentra a tu pareja”
Una vez establecidas las parejas, sus miembros se esparcen por todo el espacio de juego. A una señal dada, los niños tienen que encontrar al otro miembro de la pareja con los ojos vendados. Se puede intentar reconocer al otro por sus manos, el calzado, la cara, el cuello, los hombros…
JUEVES 18 DE ENERO:
RUTINAS-ENTRADA
Ø Asamblea:
- Pasamos lista
Actividades previas a las fichas que vamos a realizar (formas y planos)
- Recordamos los nombres de las distintas figuras geométricas (cuento de Agata) - En la clase buscamos objetos que se parezcan a alguna de las figuras geométricas que conocemos. - Comentamos y vemos la ficha que vamos a realizar a continuación.
- FICHA Nº 14
- Circulo-rojo - Cuadrado-azul - Triangulo- verde
Objetivos
- Reconocer, repasar e interiorizar las figuras geométricas dadas.
Contenidos
- El circulo, el cuadrado y el triángulo. - Conocimiento el circulo, el cuadrado y el triangulo; su reconocimiento en los objetos de la vida diaria - Aprender a compartir los materiales del aula.
- FICHAS COMPLEMENTARIAS
Ø Ficha de la letra “i”
Ø Ficha del número 4 en la que los niños tendrán que trabajar con plastilina, para hacer el relleno de este número.
- ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN:
Hacemos cuentas de sumar y representamos los números con sus regletas correspondientes. Comparamos y vemos cuantas regletas pequeñas hacen falta para formar otra más grande, etc.
- ALMUERZO-PATIO
- ASEO- RELAJACIÓN
- Vemos libro educativo de los colores y las posiciones.
- Expresión oral: Trabalenguas y Adivinanzas
Tose José y su mano escoge. La boca toca a esa tos loca. ………………………………………..
Carretero, carretero, ¡ay! Como corre tu carro. ¡Ay! Cómo corre ligero, corre que corre entre el barro. …………………………………………
Sale tempranito muy despierto, calienta a todo el mundo con su aliento y por la noche nos manda una lunita que nos alumbre.
(El Sol) …………………………………………….
La noche tiene un ojo, un ojo de plata fina; y usted será muy flojo, muy flojo, si no lo adivina.
(La luna) ……………………………………………….. - FICHA MATEMÁTICAS Nº 10
B) APARTADOS SISTEMÁTICOS
*1. Introducción
Mis prácticas las he realizado en un colegio de la provincia de Jaén, concretamente en la localidad de Arjona; en una de las mejores zonas del pueblo. Respetaron mi especialidad y estuve en la etapa de infantil, con alumnos de 4 años, aunque también pasé por los cursos de 3 y 5 años.
1) Observación, descripción y análisis del Centro: entorno, organización, planificación y evaluación de actividades.
Ø Nombre del Centro: C.P San Bonoso y San Maximiano Ø Dirección: Ø Tipo de Centro: para las especialidades de Educación Infantil, Primaria y primer ciclo de la E.S.O es un centro público. Ø Enseñanza ofertada: Infantil, Primaria y primer ciclo de la E.S.O. Ø Aulas: - Educación infantil: existen 8 aulas, de estas 3 son para alumnos de 3 años; 3 para alumnos de 4 años y otras 2 para alumnos de 5 años, también hay un aula para aquellos alumnos que necesitan refuerzo y apoyo y un gimnasio. - Educación primaria: existen 18 aulas, tres para cada curso, dividiéndose la educación primaria en tres ciclos; el primero, abarca 1º y 2º de primaria; el segundo ciclo; 3º y 4º y el tercer ciclo, 5º y 6º.
CONOCIMIENTO DEL CENTRO Y DEL ENTORNO ESCOLAR.
A.− ENTORNO SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVO.
A.1. Localización Geográfica: El colegio público San Bonoso y San Maximiano se encuentra en una zona de referencia en el pueblo que es la Plaza de San Juan donde también se encuentra la Iglesia de San Juan. Ante él se encuentra la plaza anteriormente nombrada y a su derecha la Iglesia que lleva el mismo nombre.
A.2. Organización y planificación: La organización que llevan a cabo las aulas es la más indicada para cada edad, intentando llevar un orden en los conceptos que de ella se pretende que los niños vayan adquiriendo. Son aulas muy ordenadas y adecuadas para las distintas edades. Los 3 cursos de 4 años intentan seguir una misma planificación por el hecho de que todos los alumnos vayan más o menos al mismo nivel. Los objetivos que se pretenden con esta planificación son:
- Conocer el esquema corporal e identificarse con el propio sexo. - Utilizar los sentidos para explorar la realidad exterior. - Realizar autónomamente los hábitos de limpieza. - Valorar positivamente a uno mismo y a los demás - Orientarse y actuar autónomamente en los espacios cotidianos - Identificar animales y plantas del entorno. - Valorar el medio natural, manifestando actitudes de respeto y cuidado. - Adecuar el propio comportamiento, desarrollando actitudes de respeto y cuidado. - Utilizar el lenguaje oral para comunicarse con los demás a través de un vocabulario preciso. - Comprender y memorizar textos de tradición oral - Utilizar la matemática y el lenguaje para la adquisición de conocimientos y como instrumento de información y disfrute. - Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.
* Cada uno de los objetivos propuestos se engloban el los tres ámbitos principales en el desarrollo del alumno; identidad y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación.
A.3. Evaluación de las actividades:
La evaluación es una necesidad en la práctica educativa, porque ayuda a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En E.lnfantil se hará una valoración cualitativa, donde se evaluará al niño globalmente, así como todo su proceso evolutivo dentro del grupo de clase donde está inmerso. La evaluación en el proceso educativo debe completar los siguientes aspectos: - Evaluación del progreso de los alumnos. - Evaluación sobre el avance y consecución de las programaciones. - Revisión del proyecto educativo. - La evaluación sobre el progreso de los alumnos se hará a través de la observación directa y sistemática. Se observarán los siguientes aspectos: - Las fichas de los niños. - Los progresos y nuevas adquisiciones que vaya haciendo. - El comportamiento social. - La adquisición de hábitos.
La originalidad, imaginación y creatividad se consideran criterios válidos de evaluación. En 3 ocasiones a lo largo del curso se dará un informe a los padres sobre el rendimiento del niño, aunque lo esencial serán los continuos contactos familias-escuela que se realizan periódicamente. Paralelamente a la evaluación del alumno se irá evaluando el avance en las programaciones. Terminada cada unidad didáctica, se evalúan los conceptos que se trabajaron, esto nos sirve para: - Observar y anotar quienes son y cuantos los niños que van avanzando. - Observar si reincidentemente hay niños que tienen dificultades. - Ver que conceptos debemos de volver e incluir otra vez en nuevas programaciones. No sólo evaluaremos el alumno sino a todos y cada uno de los elementos que, forman parte de la programación, así como nuestra actuación como docentes. Como técnicas de evaluación los profesores se basarán en: - La observación directa y sistemática de los alumnos. - El registro de datos - El análisis de la información procedente de las familias (encuestas, entrevistas).
En mi opinión el tipo de evaluación que adoptan los profesores del centro es al más adecuado. En mi clase, como en las del resto de los ciclos, la evaluación es continua y supone un ofrecimiento de la información, lo más cercana a la realidad, de cómo se está desenvolviendo el proceso educativo, para que puedan intervenir adecuadamente. Todos los docentes tienen en cuenta que el nivel de aprendizaje en cada niño es muy distinto del otro. Uno de los factores que posibilitan un movimiento o adaptación curricular dentro de las aulas es la atención a la diversidad que tan claramente aparece en este centro.
2) Observación, descripción y análisis del aula: características del alumnado, clima social y relaciones.
A.1. Nivel socioeconómico y cultural de los alumnos: los alumnos del centro tienen en general un nivel
Ø Observación, descripción y análisis de la programación y el desarrollo del proceso didáctico y de la acción tutorial en esa aula. Ø Proyecto personal de prácticas:
- Diseñar y poner en práctica una programación globalizada. Incluirá un didactograma. - Posible participación del alumnado en un proyecto de innovación que se desarrolle en el centro. Colaboración en el trabajo con los distintos sectores de la comunidad educativa. - Vivencia de experiencias de entrenamiento reflexivo (coaching). En el portafolio se incluirán las observaciones semanales registradas en las escalas de autoobservación/heteroobservación y las gráficas de las prácticas semanales.
Ø Conclusiones: reflexión sobre la influencia del periodo de prácticas en el propio aprendizaje profesional.
3) Observación, descripción y análisis de la programación y el desarrollo del proceso didáctico.
La programación asignada a esta clase y en consecuencia a las demás clases de 4 años, es una programación de acorde a nivel de enseñanza en el que se encuentran estos niños. Es fácil de asimilar y con unos objetivos fáciles de alcanzar con respecto a éstos niños y fáciles de desarrollar en el proceso de enseñanza aprendizaje.
4) Proceso personal de prácticas.
Unidad didáctica que puse en práctica en la clase de 3 años puesto que si allí se modificaba un poco su programación no pasa nada.
“UNIDAD DIDÁCTICA EL OTOÑO” NIÑOS DE 3 AÑOS
PRIMERA SEMANA.
PRIMER DÍA: LUNES.
− Entrada al colegio: saludo, colocar su silla, ponerse el baby.
PRIMERA ACTIVIDAD:
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Miramos el mural.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad se realizará en el rincón de la Asamblea. Lo primero que se realiza antes es lo que ya hemos explicado:¿Quiénes estamos en clase hoy?, el Gusano Teo, ¿Qué tiempo hace?, ejercicios para el aumento del glósico, expresión y comunicación, etc. En este día en concreto, en la asamblea también se harán las siguientes actividades:
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: En nuestra opinión este tipo de actividad es muy importante tanto para el docente como para el discente. Al maestro/a le aporta un gran conocimiento de sus alumnos/as puesto que estos/as se comportan de manera natural y espontánea. En cuanto al alumnado les aporta un gran enriquecimiento del vocabulario y un buen desarrollo de la expresión verbal, puesto que en este momento de la práctica educativa lo que se pretende es que el niño/a se comunique de una manera libre y ordenada. Con esta actividad, el niño/a se relaciona y se socializa más con sus compañeros/as, ya que unos/as hablan, otros/as escuchan, ... Además proponiendo y realizando este tipo de actividades se le ayudará al niño/a a consolidar su personalidad e irá progresivamente afianzando su propia conciencia crítica ante la sociedad, los mas − media, la influencia de los demás, etc. Por tanto se puede decir que esta actividad e muy importante en todos los sentidos teniendo en cuenta tanto la postura de los maestros/as como la de los alumnos/as. Por eso creemos que es necesario realizar la Asamblea todos los días.
OBJETIVOS:
- Que el niño/a se exprese tanto verbal como gestualmente de forma libre y espontánea, iniciado a los niños/as en el respeto a los demás.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- El bloque de contenidos que más se trata en la Asamblea es el del Área de Comunicación y Representación, señalando los siguientes conceptos:
1. El lenguaje oral como medio de expresión y comunicación en relación con los temas del Otoño. 2. Los instrumentos de la lengua escrita: cuentos, libros, murales,... sobre el Otoño. 3. Música y canción. 4. El del Medio Físico y Social ya que es nuestro tema a tratar en esta Unidad Didáctica: 5. Distintos tipos de paisajes. Influencia del tiempo atmosférico. 6. Las formas sociales del tiempo: la estación del Otoño y algunos hechos importantes.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: El tipo de agrupamiento que vamos a utilizar para realizar esta actividad, es el tipo de grupo − clase: todos los niños/as de la clase se agruparán formando un solo conjunto, sentándose en la alfombra. En este tipo de actividad el maestro podría intervenir (en algunas ocasiones) en el agrupamiento de los niños/as para que se relacionen unos con otros. Una manera de agruparlos podría ser sentarlos haciendo un círculo y colocando niño, niña, alternativamente. - ESPACIOS: Como espacio estructural utilizaremos el aula, en el que habitualmente se encuentran, concretamente nos situaremos en el rincón de la Asamblea. - MATERIAL: El material a utilizar será: la alfombra para estar más cómodos sentados, el mural de Don Otoño para el registro de asistencias, el Gusano Teo para situar a los niños/as en el día en el que estamos, las cartulinas con el tiempo que hace, todo este material se va a utilizar todos los días en este rincón. Un material específico para este día es: el mural del Otoño.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Las hojas se caen.
DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
- ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
- Salida al campo, para contrastar lo visto en el mural con la realidad. Una vez situados en el campo, observar todo lo del entorno: los frutos de los árboles, la caída de las hojas, etc. - Para motivar la observación en los niños/as el docente planteará preguntas tales como: ¿En qué se parece esto al mural de clase?, ¿Hace viento?, ¿Llueve?, ¿Qué les pasa a las hojas? ... - Puesta en común de lo visto.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Recogida de las hojas caídas de los árboles: observarlas, manipularlas, etc. Después el educador preguntará sobre estas, ¿de qué color son?, ¿suenan al cogerlas?, ¿están arrugadas?,... - Recogida de todo lo que encontremos por el campo: hojas, frutos, palitos, piedrecillas, etc. Haciendo así que el niño/a entre en contacto con la naturaleza. - Realización del siguiente juego para comprobar el conocimiento que posee el alumno/a sobre los elementos que hemos recogido: el juego es La bolsa mágica; es una actividad que pretende que el niño/a centre su atención, experimente distintas sensaciones táctiles, tenga memoria visual y auditiva. Su desarrollo consiste en que todos los objetos que recojan los educandos, los introduzcan en una bolsa que llevará el educador/a. Posteriormente, sentados todos en un corro, saldrán al centro de uno en uno y con los ojos vendados, sólo tocando el objeto, deberán decir de que elemento se trata. - Otra variante, sería coger el objeto y pasárselo, manipulándolo, observándolo,... para después decir que objeto tiene entre sus manos. Esto se realizará también con los ojos cerrados o vendados, como el docente prefiera.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La presente actividad se ha planteado para que el niño/a vivencie los cambios que se producen en el medio físico y social en la estación del Otoño. Para ello, el niño/a utilizará los distintos sentidos, para poder recibir y explorar las principales manifestaciones del Otoño y su medio físico con sus diferentes elementos respectivamente.
OBJETIVOS:
- Del Área del Medio Físico y Social: 1. Observar y explorar su entorno físico − social. 2. Percibir las principales manifestaciones del Otoño. - Del Área de Identidad y Autonomía Personal: 3. Aplicar la coordinación visomanual necesaria para la exploración de objetos.
BLOQUE DE CONTENIDOS:
- Del Área del Medio Físico y Social: 1. Las formas sociales del tiempo: la estación del Otoño y algunos hechos importantes. 2. Diferentes tipos de objetos, naturales y artificiales presentes en el entorno: - Naturales: piedras, palos, hojas,... − Objetos para protegerse de la lluvia.
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal: 1. Sensaciones y percepciones del propio cuerpo: los sentidos y sus funciones en la exploración de su medio en Otoño.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRAUPAMIENTOS: El trabajo se realizará con el grupo − clase e individualmente. - ESPACIOS: Espacio libre, el campo. - MATERIAL: Elementos del entorno. - TEMAS TRANSVERSALES: . Educación ambiental.− Cuidado y respeto por los animales y plantas, es decir, por el entorno y elementos que lo constituyen. . Educación social.− Respeto por los propios compañeros. − Juego libre por todo el espacio.
TERCERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Vamos a aprender.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN: - Aprender la primera estrofa de Otoño, qué bonito es.
Otoño, Otoño, qué bonito es, las hojas de los árboles comienzan a caer. Colores marrones, naranjas y limones qué bonito es, el Otoño otra vez.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Adivina, adivinanza:
Unas regaderas, más grandes que yo con las que el cielo riega el campo cuando no vemos al sol. (Las nubes).
- Juego a ser como ...
§ Las hojas.− Dramatización sobre las hojas. Comenzamos siendo unas hojas pequeñitas, por eso, debe estar muy encogidas. Somos hojas pequeñitas que van naciendo, con el sol y el agua nos vamos haciendo grandes, muy grandes y hermosas hojas verdes. Cuando viene un pequeño viento nosotras nos vamos moviendo, pero ¡huy! Con el viento nuestro color va cambiando (dramatizan la situación moviendo todo el cuerpo). Ahora el tiempo va siendo cada vez más frío y las hojas tienen que cambiar de color para poder abrigarse, ... Continúan con la caída de las hojas, mediante el movimiento de estas, ...
§ La lluvia.− Imitar el sonido de la lluvia con palmadas, con la boca, ... § El viento.− Imitarlo soplando con la boca.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Utilizando los más diversos procedimientos como la expresión verbal, gestual, corporal, atención, memorización, sentido musical,... intento que el niño/a muestre interés y curiosidad hacia la comprensión del medio natural que le rodea.
OBJETIVOS:
Del Área del Medio Físico y Social: - Percibir las principales manifestaciones del Otoño.
BLOQUES DE CONTENIDO:
Del Área del Medio Físico y Social: - Las formas sociales del tiempo: la estación del Otoño y algunos hechos importantes. - Los seres vivos: el árbol, la caída de las hojas; y los animales.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Gran grupo, pequeños grupos e individual. - ESPACIOS: Libre o abierto, en el campo. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación ambiental.− Interés por conocer el paisaje natural en la estación otoñal. - Vuelta del campo a clase. Habituación y servicios.
CUARTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Creamos nuestro árbol.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
Clasificación del material en el aula, que hemos recogido en el campo (hojas con hojas, palos con palos, etc.) Mantener con el alumnado un pequeño diálogo sobre cada uno de ellos, mientras que estos los manipulan, sienten, etc.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Hacer un gran mural de Otoño; para ello, el docente tendrá preparado un gran árbol gigante con desnudas e indefinidas ramas sobre papel continuo para que cada discente peque los materiales recogidos y seleccionados: hojas, palos, ... situándolos en su sitio correspondiente (hojas en las ramas del árbol y en el suelo, los palos también en el suelo, ...) - Cuando los niños/as vayan terminando de pegar el material y si el tiempo lo permite, repartiremos folios para que dibujen lo que más les haya gustado de la visita al campo.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Utilizando como tema central el Otoño, propondremos a los niños/as que realicen diferentes obras plásticas (mural, dibujos,...) para adornar luego la clase. Según van pasando los días iremos cayendo una de las hojas puestas en las ramas del árbol y así van observando en la misma clase lo que ocurre con las hojas de los árboles en Otoño.
OBJETIVOS:
- Del Área del Medio Físico y Social:
Percibir las principales manifestaciones del Otoño.
- Del Área de Comunicación y Representación:
Progresar adecuadamente en el control de las habilidades grafomotoras propias de la Unidad.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área del Medio Físico y Social:
Diferentes tipos de objetos, naturales y artificiales presentes en el entorno: − Naturales: piedras, palos, hojas,... − Objetos para protegerse de la lluvia. - Del Área de Comunicación y Representación:
Diversidad de obras plásticas que en función del Otoño es posible producir: pintura, modelado, dibujos,...
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Grupo − clase, pequeños grupos e individual. - ESPACIOS: Aula, rincón de plástica y rincón de la asamblea. - MATERIALES: Cola, folios, ceras blandas de colores, el material recogido en el campo, y el árbol realizado por el maestro/a. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación ambiental.− Interés por conocer el paisaje y los elementos que lo configuran. - Educación social.− Sensibilidad y actitud responsable hacia el respeto por sus compañeros/as.
- Recogida del material. Salida ordenada y despedida.
SEGUNDO DÍA: MARTES.
− Entrada. Saludo. Ponerse el baby.
PRIMERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Asamblea.
DESCRPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Mirar la primera actividad del primer día que corresponde con la Asamblea. Ya que el desarrollo, la justificación, los objetivos, bloques de contenido y los elementos organizativos de la asamblea van a ser siempre los mismos.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Mirar la Asamblea del primer día.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS: Mirar la Asamblea del primer día.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Experimento y trazo con mi dedo.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O REPRESENTACIÓN:
- Observar objetos de la clase en los que aparezcan trazos oblicuos. Pasar la mano sobre ellos. - Representar con esponjas mojadas en agua, trazos oblicuos en la pizarra. - Comentar la ilustración de la ficha 1 y hablar sobre la necesidad de protegerse de la lluvia. - Contrastarlas con las propias experiencias.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realizar la ficha 1 que aparece a continuación, en la que los educandos deben trazar con pintura de dedos el recorrido que sigue la lluvia.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Quiero plantear este tipo de actividades para que el niño/a comience el proceso de preescritura.
OBJETIVOS:
- Del Área de Comunicación y Representación: Progresar adecuadamente en el control de las habilidades grafomotoras propias de la Unidad.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: Los instrumentos de la lengua escrita: cuentos, libros, murales,... sobre el Otoño.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Las actividades que engloban este momento de la Unidad Didáctica se llevarán a cabo con distintos agrupamientos como son:
- Individual.− Cada niño/a debe realizar la ficha de manera individual. - Medio grupo.− seis componentes por mesa más o menos. La actividad que realizarán utilizando este agrupamiento será la de las esponjas en la pizarra.
- ESPACIOS: En cuanto a espacios a utilizar tendremos en cuenta dos rincones: - Mesa de trabajo o rincón aula. - Rincón de plástica, que lo utilizaremos para cuando el alumnado tenga que utilizar la pintura de dedos. - RECURSOS MATERIALES: En cuanto a los materiales a utilizar serán los siguientes: - Ceras blandas. - Objetos de clase. - Esponjas mojadas. - Pintura de dedos. - Pizarra. - TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la salud.− Ya que dialogaremos con los niños/as sobre la necesidad de protegerse de la lluvia.
TERCERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Juego con mis compañeros.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Después de haber realizado la actividad anterior, dejaremos a los niños/as que practiquen el juego libre en la alfombra. Utilizando todo tipo de recursos materiales didácticos y no didácticos.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Planteamos este tipo de actividad porque es importante que se deje a los niños/as momentos de distracción para que jueguen en los distintos rincones del aula. El juego servirá para que el maestro/a observe a los niños/as, esta observación le proporcionará datos de interés a nivel personal y académico y además ya que la actividad anterior requiere la presencia del maestro/a en el rincón de plástica, el niño/a que termine podrá ocupar su tiempo sin estorbar a los demás.
OBJETIVOS: Dejar que el niño/a se distraiga y descanse después de haber realizado las tareas escolares. Y que se socialice con sus compañeros.
BLOQUES DE CONTENIDO: Juego y movimiento.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Los agrupamientos serán libres, no estarán sujetos a ninguno. - ESPACIOS: Utilizarán todos los rincones existentes en el aula siguiendo un orden. Ejemplo: un día utilizan uno, otro día otro, etc. - MATERIALES: El material que utilicen será el que ellos eligen. Puede ser desde material didáctico, hasta material recreativo. Aunque también se puede dar el caso de que algunos no utilicen material - TEMAS TRANSVERSALES: Fomentar la socialización entre los compañeros/as.
CUARTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Yo me visto.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O REPRESENTACIÓN: Dialogar sobre los cambios atmosféricos típicos del Otoño (frío y lluvia) y sobre la ropa que hay que utilizar para protegerse y mantener la salud. Practicar en clase a ponerse y quitarse los abrigos, chaquetas, babys, ayudándose mutuamente.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realización de la ficha 2 que se expone posteriormente. En esta, los discentes deberán unir con una cera blanda, cada prenda que aparece con la parte del cuerpo en la que se coloca.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Pensamos que este tipo de actividades potencian en el niño/a distintos contenidos como el tener una actitud participativa en el autocuidado y la autoprotección, potencia el conocimiento de la ropa y objetos que se utilizan en el Otoño...
OBJETIVOS:
- Del Área del Medio Físico y Social: Percibir las principales manifestaciones del Otoño.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área del Medio Físico y Social:
Distintos tipos de paisajes. Influencia del tiempo atmosférico. Diferentes tipos de objetos, naturales y artificiales presentes en el entorno: Naturales: piedras, palos, hojas,... Objetos para protegerse de la lluvia.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Los agrupamientos se llevarán a cabo de forma individual para la elaboración de la ficha, y grupal para el diálogo. - ESPACIOS: En cuanto a espacios a utilizar diremos que se emplearán los siguientes: - Mesas de trabajo. - Lugar donde se ubiquen los percheros. - RECURSOS MATERIALES: Serán los siguientes: - Abrigos, chaquetas, ... - Fichas. - Lápiz. - TEMAS TRANSVERSALES: - Contribución al desarrollo de la socialización. - Educación para la salud.
QUINTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Pongo uvas en el racimo.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
- Mantener un diálogo con los niños/as sobre los frutos del Otoño. También se invitará a que los niños/as digan frutas de Otoño, luego podremos familiarizar a estos con el nombre de los árboles respectivos. - Además, aprovecharemos para inculcar en los alumnos/as el hábito de sustituir el pastelito que toman en la hora del recreo por una pieza de fruta. En esto se insistirá en días sucesivos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Que el alumnado haga la ficha 3, que se expone al término de este desarrollo. Los educandos deberán poner un gomet amarillo en cada uva de las que aparecen en el racimo.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Creo que este tipo de actividades es motivante e interesante para las necesidades de los niños/as, porque es una manera de acercarles determinados elementos del Otoño.
OBJETIVOS:
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal: Aplicar la coordinación visomanual necesaria para la exploración de objetos.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área del Medio Físico y Social: Diferentes tipos de objetos, naturales y artificiales presentes en el entorno: Naturales: piedras, palos, hojas,... Objetos para protegerse de la lluvia.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Las tareas se realizarán de manera individual y organizada. - ESPACIOS: Se llevará a cabo en las mesas de trabajo. - RECURSOS MATERIALES: - Frutos de Otoño. - Gomet. - Ficha de trabajo. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación Social.− Ayuda y respeto por los demás.
SEXTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: El rosal silvestre y la vid.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
Mediante un diálogo que mantendremos con los alumnos/as incitaremos a que estos adopten una postura de atención y respeto hacia sus propios compañeros y hacia el educador/a que leerá un cuento.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Esta consistirá en la lectura del cuento: El rosal silvestre y la vid.
Un rosal silvestre que crecía en un seto decía, en cierta ocasión, a su compañera la vid: − ¡Cuánto te compadezco! ... Te podan, te cavan, te arrancan los frutos, mientras yo, buena amiga mía, crezco libremente. − Sí − respondió la vid −, pero tus frutos son amargos y no sirven para nada, mientras que de los míos se hace el vino, que conforta y vigoriza. − Mi felicidad − agregó −, consiste en trabajar de este modo para los demás y en dar mis frutos sin solicitar recompensa alguna. Avergonzado el rosal enmudeció y se ocultó entre la hojarasca que lo rodeaba. Niños: Procurad pareceros a la vid, que no teme sufrir para dar algún día óptimos frutos. La mayor felicidad corresponde al que procura la dicha ajena. Para aquellos/as que logren mantenerse con atención durante la lectura, podremos, una vez que se finalice, hacer con ellos una comprensión lectora en la que se les planteen interrogantes tales como: ¿Quiénes son los protagonistas?, ¿Qué fruto da la vid?, ¿Y en que estación de año las hay?,...
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Creo que es interesante introducir este tipo de actividades a última hora de la mañana debido a que los niños/as a esta hora no se presentan muy activos ya que llevan muchas horas en el colegio y lo mejor es introducir actividades motivantes como esta. En las que el niño/a se relaja y atiende, puesto que los cuentos les divierten mucho.
OBJETIVOS:
- Del Área de Comunicación y Representación: Progresar adecuadamente en el control de las habilidades grafomotoras propias de la Unidad.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: El lenguaje oral como medio de expresión y comunicación en relación con los temas del Otoño.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: El tipo de agrupamiento que se seguirá para realizar esta actividad, será el grupo − clase o gran grupo, pues todos deberán escuchar el cuento atentamente y deberán llevar a término la comprensión de la lectura. - ESPACIOS: Se utilizará la alfombra, donde todos los niños/as adoptarán una postura cómoda. - MATERIAL: En cuanto a recursos materiales se utilizará la fábula de El rosal silvestre y la vid. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación ambiental.− Conocimiento de frutos de Otoño. - Educación social.− Respeto por los compañeros.
- Recogida del material y despedida.
TERCER DÍA: MIÉRCOLES.
- Entrada. Saludo. Ponerse el Baby.
PRIMERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Asamblea.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Coloreo con amarillo y verde.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
- Dialogar sobre los colores que abundan en los árboles en las dos estaciones que más se oponen teniendo en cuenta la estación del Otoño que es la que tratamos. Primavera, verde; Otoño, amarillo. - Comentar brote y caída de las hojas. - Describir características de dos paisajes que se contraponen y que el educador mostrará al alumnado.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realizar la ficha 4 que posteriormente se expone. En una mostramos un árbol que se le caen las hojas debido a la llegada del Otoño. En la otra parte de la ficha mostramos un árbol con hojas que están brotando. Los niños/as tendrán que poner un gomet amarillo en el tronco del árbol que está en Otoño y un gomet verde en el tronco del árbol de Primavera. Y a continuación coloreara los troncos de estos.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Me valgo de esta para que los discentes discriminen y diferencien unos colores de otros. Paralelamente se presentará atención a la forma de las hojas para que los educandos las diferencien con respecto a otros elementos del entorno que les rodea.
OBJETIVOS:
- Del Área de Comunicación y Representación: Profundizar en las propiedades de los objetos referentes a colores y texturas.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: Propiedades de los objetos: color, forma, textura. Los cuantificadores básicos: todo, nada, uno, varios,...
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: - Individual. - Gran grupo. - Pequeño grupo. - ESPACIOS: Las actividades se llevará a cabo en las mesas de trabajo. - MATERIAL: - Fichas de trabajo. - Ceras. - Gomet. - Paisajes que lleve el educador. - TEMAS TRANSVERSALES: Educación ambiental.− Inculcar a los niños/as el cuidado y respeto que se tiene que tener con el hábitat natural.
TERCERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Sigo el ritmo.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
Los niños/as formarán un corro y el docente marcará ritmos lentos y rápidos alternativamente con el pandero. Los educandos caminarán o corretearán según el ritmo que el educador este emitiendo. Los niños/as, sentados en el suelo, seguirán el ritmo: palmadas, manos sobre rodillas, palmadas, manos sobre rodillas, etc. Primero lo harán de forma grupal y posteriormente de forma individualizada.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
De forma grupal, en principio y después de manera individualizada, el profesor nombrará a los niños/as de la clase al tiempo que irá marcando el ritmo de las sílabas con palmadas. Los niños/as lo repetirán. Los niños/as formarán corros de pequeños grupos y girarán al compás de la canción
Otoño que bonito es:
Otoño, otoño, que bonito es, las hojas de los árboles comienzan a caer. Colores marrones, naranjas y limones, que bonito es el Otoño otra vez.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Me parece muy acertado proponer este tipo de actividades debido a que así desde pequeñitos vamos educando progresivamente a los niños/as en el conocimiento de su propio cuerpo y en la relación con los demás.
OBJETIVOS:
- Del Área del Medio Físico y Social:
Participar progresivamente en las actividades grupales.
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal: Adquirir progresivamente un mayor dominio del propio cuerpo.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal:
Utilizar el cuerpo en situaciones de movimiento y lúdicas en actividades que con relación al Otoño se les proponen.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Los diferentes tipos de agrupamiento se efectuarán de la siguiente manera: - Gran grupo. - De forma individualizada. - Pequeños grupos. - ESPACIOS: Se llevará a cabo en el rincón de psicomotricidad. - MATERIAL: Pandero.
CUARTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: La textura de las hojas y la unidad.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
- Hacer preguntas a los niños/as sobre las hojas: ¿Cómo son lisas o rugosas?, ¿Qué color tienen?, ¿Qué forma?, etc. - Tocar objetos del aula, lisos y rugosos, verbalizando en común las características correspondientes. - Explicación de los conceptos uno y muchos - Realizar estimaciones de los objetos que hay en la clase utilizando los conceptos uno − mucho.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realizar la ficha 5. En ella, los niños/as deben de colorear de verde las hojas que están a la izquierda y pegar papelitos arrugados de papel de seda en las que se sitúan a la derecha. Es decir de verde donde hay más y con papelitos donde hay menos. Una vez terminada la ficha, tocar la parte que han coloreado y la parte cubierta de papel de seda para distinguir su tacto.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Propongo este tipo de actividades para que los discentes interioricen los conceptos táctiles tratados, y a la vez, iniciarles en el concepto de la unidad frente a la pluralidad representada por el concepto de muchos.
OBJETIVOS:
- Del Área de Comunicación y Representación Profundizar en las propiedades de los objetos referentes a colores y texturas. Progresar en los conocimientos sobre cuantificadores básicos: todo/nada, lo mismo/diferente, uno/varios, etc.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: Propiedades de los objetos: color, forma, textura. Los cuantificadores básicos: todo, nada, uno, varios,...
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: - Individual. - En grupo. - ESPACIOS: Mesa de trabajo. - MATERIAL: - Fichas de trabajo. - Ceras. - Papel de seda. - Pegamento. - Objetos de la clase. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación ambiental.− Caída de las hojas, el Otoño.
QUINTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Frutos carnosos de Otoño.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN: Para realizar la actividad de iniciación comenzaremos preguntando a los niños/as si se acuerdan de las frutas de Otoño, y les explicaremos que vamos a probarlas y será el momento de preguntarles si saben que hay que hacer antes de comer, con esto promovemos los hábitos de higiene básicos (lavarse las manos, lavar la fruta antes de tomarla,...). El maestro/a le da a cada niño/a un trocito de las frutas de Otoño: manzana y pera, con esto se propone que el niño/a adquiera hábitos de salud positivos y conozca mejor a través del sentido del gusto otro factor importante del Otoño, sus frutos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se les dará a los niños/as la ficha 6 para que coloreen las frutas y con plastilina deberán bordearlas. - Según vayan terminando podrán jugar libremente con la plastilina, en el taller de plástica.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Aprovechándome del interés natural del niño/a hacia el medio que le rodea les acercaremos de forma lúdica, hábitos de salud e higiene así como se conseguirá que fortalezcan la coordinación oculo − manual gracias a la plastilina.
OBJETIVOS:
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal: Aplicar la coordinación visomanual necesaria para la exploración de objetos.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: Diversidad de obras plásticas que en función del Otoño es posible producir: pintura, modelado, dibujos,...
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Gran grupo e individual. - ESPACIOS: Rincón del aula y taller de plástica. - MATERIAL: - Ficha de trabajo. - Ceras de colores. - Plastilina. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación para la salud.− Promover hábitos de higiene básicos y crear hábitos alimenticios positivos.
SEXTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Yo juego con mis compañeros.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
Se les sentará a los niños/as formando un círculo en la alfombra y les repartiremos unas cartulinas con formas redondeadas de colores verdes y amarillas. Dialogaremos con ellos y preguntaremos a qué se les parecen las formas,...
Después preguntaremos a los niños/as que donde se pondrían esas cartulinas: en la cabeza, en las manos,...
Iniciaremos, ahora, a los niños/as al juego de las cartulinas: el educador/a, con una de las cartulinas, indicará que cuando diga el color verde, los niños/as que tengan este color, se levantarán y quedarán de pie, mientras que los que poseen la cartulina amarilla permanecerán sentados. Luego alternarán. La dificultad de esta actividad puede incrementarse, si el educador vuelve a repetir el mismo color.
Se les dará a los niños/as la ficha 6 para que coloreen las frutas y con plastilina deberán bordearlas.
Según vayan terminando podrán jugar libremente con la plastilina, en el taller de plástica.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Aprovechándome del interés natural del niño/a hacia el medio que le rodea les acercaremos de forma lúdica, hábitos de salud e higiene así como se conseguirá que fortalezcan la coordinación óculo − manual gracias a la plastilina.
OBJETIVOS:
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal: Aplicar la coordinación visomanual necesaria para la exploración de objetos.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: Diversidad de obras plásticas que en función del Otoño es posible producir: pintura, modelado, dibujos,...
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Gran grupo e individual. - ESPACIOS: Rincón del aula y taller de plástica. - MATERIAL: - Ficha de trabajo. - Ceras de colores. - Plastilina. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación para la salud.− Promover hábitos de higiene básicos y crear hábitos alimenticios positivos.
CUARTO DÍA: JUEVES.
− Entrada. Saludo. Ponerse el baby.
PRIMERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Asamblea.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Nuestras manos son hojas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN: Dialogar con los niños/as sobre las hojas del Otoño, para ver si recuerdan lo que ya hemos visto: color, textura,... También le volveremos a preguntar sobre el color de las hojas en Primavera o en Verano. Los discentes tendrán que hacer la ficha 7, en la cual aparecen dos hojas que deberán de colorear con ceras blandas, una de verde y otra de amarillo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLLO:
Con pintura de dedos, nos tenemos que manchar toda la palma de la mano y pintar sobre los cristales: una de verde y luego otra de amarillo.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Propongo este tipo de actividades porque los niños/as a la vez que pintando desarrollan su motricidad fina, es una buena ocasión para que estos diferencien bien el color verde del amarillo, propiedad con relación directa sobre los objetos, colecciones, etc.
OBJETIVOS:
- Del Área de Comunicación y Representación: Profundiza en las propiedades de los objetos referentes a colores y texturas.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: Diversidad de obras plásticas que en función del Otoño es posible producir: pintura, modelado, dibujos,... Propiedades de los objetos: color, forma, textura.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Estos se llevarán a cabo de la siguiente manera: - En grupos reducidos. - En gran grupo. - De manera individual. - ESPACIOS: En el rincón de plástica. - MATERIAL: - Pintura de dedos. - Folio. - Ceras blandas de colores.
TERCERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Cuido mi salud comiendo frutas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN: Dialogar con ellos sobre lo bueno que es comer frutas, que ya vimos el día anterior, pero no hay que dejarlo de lado, ya que es un tema muy importante. Por lo tanto le diremos que las frutas son buenas para la salud de los humanos, concretamente para los niños/as y más a esta edad, en la que están creciendo y formándose aún sus huesos y dientes. Por lo tanto veremos si los niños/as nos hicieron caso el día anterior y hoy han traído fruta para el recreo, de tal manera que al alumno/a que traiga fruta le daremos una medalla, previamente realizada, con la fruta que ha traído. Volveremos a probar algunos frutos, diferentes a los del día anterior. Al niño/a que no le guste algún tipo de fruta, le damos a probar cualquier otra.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realizar la ficha 8 que a continuación exponemos. El niño/a tiene que rodear con una cera todos los frutos que en la ficha aparezcan. Los discentes deberán picar una de las piezas de fruta que aparecen en la ficha y pegarla todos juntos en una gran cartulina, para luego adornar la clase.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Me ha parecido positivo introducir un tipo de actividad donde a los educandos se les informa que para tener una vida sana es necesario comer frutas todos los días. También h pensado que sería recomendable que los discentes trabajen directamente sobre algún tema transversal en alguna actividad, ya que son muy importantes también para la vida de cualquiera de nosotros/as.
OBJETIVOS:
- Del Área del Medio Físico y Social: Percibir las principales manifestaciones del Otoño.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área del Medio Físico y Social: Las formas sociales del tiempo: la estación del Otoño y algunos hechos importantes.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Esta tarea se realizará de forma individual por parte de los alumnos/as. - ESPACIOS: Los espacios que estos tendrán que utilizar serán los siguientes: - Mesa de trabajo; que será donde cada uno realice las fichas. - Rincón de la Asamblea; donde dialogaremos con todos los niños/as sobre las frutas. - Rincón de plástica; para pegar la fruta que han picado. - MATERIAL: Como material se utilizará: - Ceras blandas. - Frutas. - Cartulina. - Punzones. - TEMAS TRANSVERSALES: Sensibilidad y actitud responsable hacia la conservación de los árboles, para que estos puedan dar sus frutos y nosotros poder comerlos. Educar a los niños/as a respetar todo tipo de árboles y arbustos que den frutos y a los que no den.
CUARTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Las hojitas de Otoño.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
Dialogar sobre el Otoño y sus características, el aspecto del paisaje, los animales, los fenómenos atmosféricos, etc. Dialogar sobre el cuidado y respeto de la naturaleza. Narración del cuento, por parte del docente. El cuento es el siguiente:
LAS HOJITAS DE OTOÑO
Érase una vez tres hojitas y un cascabel. Cuando el viento soplaba las hojitas bailaban mientras el cascabel sonaba. Y sonando, sonando el Otoño iba anunciando. Cada vez bailaban más hasta que un día ¡del árbol, echaron a volar! Y volando, volando vieron muchas maravillas todo el campo cubierto de hojas secas y amarillas. Y mientras volaban se preguntaban cuál era la razón de su cambio de color. Y así al viento preguntaron y no supo contestar y cuando llegó la lluvia volvieron a preguntar. Preguntaron muchas cosas preguntaron sin para pero la Señora Lluvia tampoco las supo ayudar. A Don Otoño encontraron descansando en una rama y poniendo cara rara volvieron a preguntar: Díganos Señor Otoño ¿qué es lo que pasa aquí? por qué nuestro color ha cambiado y del árbol tuvimos que partir. Contestando Don Otoño con voz ronca y muy serena que cuando él llega con él han de llegar tanto la lluvia que moja como el viento que ha de soplar. Por eso amiguitas mías − dijo el Señor Otoño − no os debéis de preocupar transcurridos unos meses todo esto pasará, pues vendrán otras hermanas y de nuevo al Señor árbol de verde lo cubrirán. Muchas gracias Don Otoño − dijeron las tres hojitas − por a nuestras preguntas contestar, ya nos vamos más tranquilas sabiendo qué va a pasar. Esta ha sido la historia de nuestro amigo el Otoño que siempre por estas fechas nos viene a visitar y como la lluvia y el viento le ayudan a trabajar. Y colorín, colorado el cuento del Otoño ha terminado.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Realizaremos una actividad que parte del cuento, y trata de hacer preguntas a los discentes para comprobar la comprensión del cuento. Estas preguntas serán tales como:
PERSONAJES: ¿Quiénes son las protagonistas de este cuento?, ¿Quién desprende las hojas de los árboles?, ¿Hablaron las tres hojitas con el Señor Otoño?
LUGAR: ¿Dónde estaban las tres hojitas colgadas?, ¿Dónde estaban el viento y la nube?
ARGUMENTO: (Lo que sucede primero) ¿Qué hacían las tres hojitas?, ¿Dónde estaba el cascabel? (Lo que sucede después) ¿Quién las hace bailar?, ¿Por qué sopla el viento y llueve? (Lo que sucede al final) ¿Por qué estaban asustadas las hojitas?, ¿Preguntaron a la nube?, ¿Y al viento?, ¿Y al Señor Otoño?, ¿Se pusieron contentas al hablar con el Señor Otoño? ¿Por qué? Después de realizar esta actividad de comprensión del cuento, plantearemos al alumnado una ficha de trabajo, ficha 9, que se expone al final de este desarrollo, y que trata de que el niño/a reconozca a los personajes que aparecen en la narración. En ella, deberán rodear con una cera blanda los personajes que aparezcan en el cuento.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Mediante esta actividad potenciaré en los educandos la memorización, observación y atención, ya que en todas estas tareas que se proponen tienen esta finalidad. Creo que además de ser una actividad enriquecedora para los discentes es motivante.
OBJETIVOS: Demostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio físico − social que le rodea; formulando preguntas sobre el Otoño e interpretando y opinando sobre algunos acontecimientos relevantes que en esta estación se producen.
BLOQUES DE CONTENIDO: - Del Área del Medio Físico y Social: Las formas sociales del tiempo: la estación del Otoño y algunos hechos importantes.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Las tareas se llevarán a cabo en forma de gran grupo o grupo − clase, y de forma individual. - ESPACIOS: - Rincón de lectura y asamblea. - Rincón de aula. - MATERIAL: - Fichas de trabajo. - Cuento del Otoño. - Ceras blandas. - Lápiz - TEMAS TRANSVERSALES: Educación ambiental.− Que los niños/as muestren sensibilidad y actitud responsable hacia su conservación.
QUINTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ¡Qué bonito es el Otoño!
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
- Cantaremos con los niños/as la canción del Otoño:
Otoño, Otoño ¡qué bonito es! Las hojas de los árboles comienzan a caer. Aparece un manto, amarillo de Colores marrones, naranjas y limones. ¡Qué bonito es! ¡el Otoño otra vez! Para cantar la canción utilizaremos un sistema de señales, que captará la atención de los niños/as de forma que no se distraigan. Este sistema de señales consiste fundamentalmente en el cierre o apertura de la mano del maestro/a que en esos momentos dirige la clase.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
El maestro/a acompañara la canción con la flauta. Después seguiremos el ritmo y melodía de la canción con nuestro cuerpo, el primer ejemplo lo pondrá el maestro/a, después los irán diciendo los niños/as. Mientras se mueven ya por el espacio, siguen cantando y siguiendo el ritmo con todas las partes del cuerpo que se les ocurran.
Este juego es muy sencillo pero no por ello menos interesante desde el punto de vista educativo, nos servirá para que se interesen por un modo de comunicación como el baile y para obligarle de manera lúdica a que centre su atención. El juego se realiza mientras que el maestro/a toca con la flauta la melodía de la canción del Otoño. Al ritmo de esta melodía los niños/as se mueven bailando por todo el espacio y al parar la melodía han de dejar de bailar.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Propongo esta actividad ya que debemos procurar introducir de vez en cuando sesiones de psicomotricidad para el buen desarrollo corporal de los niños/as.
OBJETIVOS:
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal: Manifestar las posibilidades expresivas del cuerpo.
- Del Área de Comunicación y Representación: Potenciar los intercambios comunicativos.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Identidad y Autonomía Personal: Utilizar el cuerpo en situaciones de movimiento y lúdicas en actividades que con relación al Otoño se les proponen.
- Del Área de Comunicación y Representación: Música y canción.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: Los agrupamientos se efectuarán de las siguientes maneras: - Gran grupo o grupo − clase. - Por parejas. - Individual - ESPACIOS: Como espacio a utilizar para realizar dichas actividades emplearemos el rincón de psicomotricidad. - MATERIAL: - Flauta para el maestro/a. - El propio cuerpo de cada uno. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación social.− Fomentar el desarrollo de la socialización en el niño/a.
SEXTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Relajación. Que se realizará cantando el maestro/a o por el contrario poniendo una cinta para que los niños/as se relajen.
− Recogida del material y despedida.
QUINTO DÍA: VIERNES.
− Entrada. Saludo. Ponerse el baby.
PRIMERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Asamblea
SEGUNDA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Frutos secos y carnosos.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
Dialogar con los niños/as sobre los frutos de Otoño. Informarles sobre la diferencia que existe entre los frutos secos y los carnosos.
Darles piezas de frutas/os (secos y carnosos) para que los manipulen, los huelan,... Luego les ofreceremos a todos un cachito de una pieza de fruta y un fruto seco, así notarán la diferencia.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Tienen que realizar la ficha 10 que exponemos a continuación, ellos tendrán que rodear con una cera blanda amarilla los frutos secos y con una cera blanda verde los frutos carnosos.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Pretendo que con esta actividad los niños/as distingan bien las características de los frutos secos y carnosos y lo hemos querido plantear de esta manera para fomentar en los discentes la curiosidad por conocer y explorar los objetos naturales del entorno.
OBJETIVOS:
- Del Área del Medio Físico y Social: Observar y explorar su entorno físico − social.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área del Medio Físico y Social: Diferentes tipos de objetos, naturales y artificiales presentes en el entorno: Naturales: piedras, palos, hojas,... Objetos para protegerse de la lluvia.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: - Gran grupo - Individual. - ESPACIOS: - Rincón de la asamblea. - Mesas de trabajo. - MATERIALES: - Frutas/os de Otoño. - Fichas de trabajo. - Ceras blandas. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación social.− Fomentar la socialización entre los compañeros.
TERCERA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Jugamos con las palabras.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN O PRESENTACIÓN:
Motivaremos a los niños/as para que mantengan un diálogo con nosotros sobre el Otoño y los elementos, fundamentales que lo configuran.
Después se plantearán adivinanzas, ya que esta es una de las tareas que más les gusta, por la que se sienten más interesados. Así haríamos que los niños/as mantengan una compostura de atención para las actividades de desarrollo.
Las adivinanzas serían las siguientes:
− Ya se fue el verano y este otro llega; como lluvia de oro caen las hojas secas. (El Otoño).
− Conmigo te llevo y a veces te pierdo te abro y te cierro proteges mi cuerpo. (El paraguas).
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Para seguir con la memoria del niño/a le enseñaremos la siguiente retahíla:
Caracol, col, col, saca los cuernos al sol que tu madre y tu padre también los sacó.
Además cantaremos la siguiente canción:
Que ricas están las peras que buenas son las manzanas nueces, castañas, madroños es el Otoño.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Propongo esta actividad porque así fomentamos en los niños/as la memorización y la capacidad que tenemos para pensar lo que nos preguntan. Mediante las adivinanzas potenciaremos en los niños/as su forma de pensar su inteligencia. Debemos dejar a los discentes que actúen por ellos mismos para que aprendan aún más, así de sus propios errores si es que los tienen.
OBJETIVOS:
- Del Área de Comunicación y Representación: Potenciar los intercambios comunicativos.
BLOQUES DE CONTENIDO:
- Del Área de Comunicación y Representación: El lenguaje oral como medio de expresión y comunicación en relación con los temas del Otoño.
ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
- AGRUPAMIENTOS: - Individual - Gran grupo. - Grupo pequeño - ESPACIOS: Rincón de la asamblea. - MATERIALES: Utilización de adivinanzas y juegos de palabras. - TEMAS TRANSVERSALES: - Educación social.− Respeto por los compañeros.
CUARTA ACTIVIDAD:
1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Macedonia de frutas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad se necesita la colaboración de los padres junto con los niños/as. Aquí los niños/as, padres/ madres y el maestro/a, harán una gran macedonia de frutas, utilizando de esta manera las frutas de Otoño. Y a continuación todos comeremos de la macedonia. De esta manera conseguimos la motivación de los niños/as después de estar toda la semana trabajando sobre el Otoño, para continuar a la semana siguiente; de tal manera que vendrán al colegio contentos y conformes. Además en esta actividad se implican los padres y madres de los niños/as en la educación escolar de sus hijos/as. − Recogida del material. Despedida hasta la semana que viene.
v EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL SEGUI MIENTO DE LOS ALUMNOS/AS.
Al comienzo de la Unidad Didáctica, es necesario recoger información sobre los conocimientos e ideas que los niños/as tienen sobre diversos aspectos del mundo físico, y comprobar si las ideas previas que, de modo general, señalábamos en la justificación son compartidas, y en qué medida, por todos y cada uno de los alumnos/as. Esta evaluación inicial permite conocer, no solo lo que el niño/a sabe o no sabe, sino también el grado de corrección y elaboración de su conocimiento. En cada una de las actividades de la experiencia, observaremos y recogeremos información acerca del momento del proceso de aprendizaje en que se encuentra cada niño/a y de su modo de resolver las actividades que se le proponen. Por ejemplo, en la actividad de pegado de hojas en el mural, recopilaremos mediante la observación directa, información acerca del grado de participación y colaboración de los niños/as con sus compañeros/as. Utilizaremos una evaluación global y continua apoyándonos en ciertos momentos por una guía o plantilla de observación, previamente elaborada. De este modo, conoceremos los obstáculos y dificultades con los que se encuentra el niño/a, así como los aspectos de la actividad que más le interesa o motiva. Con la información obtenida, realizaremos las modificaciones que se consideren más adecuadas. En otros casos, a través de los dibujos y actividades que realicen, evaluaremos la manera en la que el niño/a utiliza los distintos materiales, cómo disfruta con las propias producciones, la aceptación de las limitaciones, el tipo y grado de cooperación con sus compañeros y la disposición para compartir los materiales. Todos son aspectos importantes para observar durante el proceso de evaluación. Por otra parte, en las producciones realizadas a lo largo de las actividades de la Unidad Didáctica, evaluaremos los aspectos concretos de las mismas, tales como: creatividad y originalidad de las producciones, cuidado y orden en sus trabajos, etc. Ambos tipos de actividades de evaluación, tanto las que se refieren a la observación del proceso como a la valoración de las producciones de los niños/as, pueden ser completadas, en la medida de lo posible a situaciones diferentes a las que proponemos en esta Unidad Didáctica. En definitiva, utilizaremos como métodos o instrumentos evaluativos los siguientes:
- Evaluación por observación.
Evaluación por seguimiento de los progresos / dificultades realizadas por los discentes en las actividades propuestas para el desarrollo de la Unidad. En alguna ocasión utilizaremos guías o plantillas de observación previamente elaborada.
Un ejemplo de guía puede ser el siguiente: INDICADORES OBSERVACIONES: NC = No Conseguido EP = En Proceso C = Conseguido.
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL SEGUIMIENTO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Por otra parte, como señalamos al comienzo de este apartado, a través de la evaluación, podremos aumentar progresivamente la comprensión de nuestra propia labor y perfeccionar así la enseñanza. Será imprescindible también que reflexionemos sobre la adecuación de los objetivos planteados y de los contenidos seleccionados, de las relaciones de comunicación y del clima de clase en que desarrollan las actividades, del grado de individualización de la intervención educativa, y de otros aspecto que, por no estar centrados en los logros o fracasos de los niños/as, no siempre reciben la debida atención. Otra posibilidad sería que otro maestro/a observe directamente o mediante grabaciones, nuestra labor educativa, y posteriormente la analizaríamos juntos. La evaluación continua o formativa de este proceso de enseñanza y aprendizaje centrada no sólo en el niño/a, sino también a nosotros mismos y en la Unidad Didáctica, que desarrollamos, permitirá que al final de ésta, determinemos en qué medida hemos conseguido los objetivos educativos marcados al comienzo, y en función de ello, ajustar las programaciones y los recursos metodológicos posteriores a las nuevas necesidades detectadas.
Un ejemplo de guía puede ser el siguiente:
INDICADORES OBSERVACIONES: NC = No Conseguido EP = En Proceso C = Conseguido.
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL SEGUIMIENTO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. Por otra parte, como señalamos al comienzo de este apartado, a través de la evaluación, podremos aumentar progresivamente la comprensión de nuestra propia labor y perfeccionar así la enseñanza. Será imprescindible también que reflexionemos sobre la adecuación de los objetivos planteados y de los contenidos seleccionados, de las relaciones de comunicación y del clima de clase en que desarrollan las actividades, del grado de individualización de la intervención educativa, y de otros aspecto que, por no estar centrados en los logros o fracasos de los niños/as, no siempre reciben la debida atención. Otra posibilidad sería que otro maestro/a observe directamente o mediante grabaciones, nuestra labor educativa, y posteriormente la analizaríamos juntos. La evaluación continua o formativa de este proceso de enseñanza y aprendizaje centrada no sólo en el niño/a, sino también a nosotros mismos y en la Unidad Didáctica, que desarrollamos, permitirá que al final de ésta, determinemos en qué medida hemos conseguido los objetivos educativos marcados al comienzo, y en función de ello, ajustar las programaciones y los recursos metodológicos posteriores a las nuevas necesidades detectadas.
v ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN.
Estas actividades las planteamos para aquellos niños/as que no hayan sido capaces de adquirir los objetivos de la Unidad Didáctica, o simplemente para ayudarles a afianzar los conocimientos perseguidos.
- Realizar con pintura de dedos trazos oblicuos en papel continuo dispuesto en el suelo. - Realizar la ficha 1 que a continuación se expone. Para el trazo oblicuo. - Hacer la ficha 2 para comprender óptimamente el cuento de las tres hojitas de Otoño. - Con pintura de dedos el niño/a deberá colorear las hojas que aparecen en un gran árbol en papel continuo que el educador hará previamente. Primero utilizarán la pintura verde y posteriormente les dejaremos que pinten con la amarilla. - Realizar la ficha 3, que consiste en colorear el grupo de caracoles donde hay pocos y pegar un gomet en cada caracol del grupo donde hay muchos. - Jugar con materiales de construcción, realizando estimaciones sobre: mucho − poco, uno − muchos. - Realizar la ficha 4, en la cual tienen que colorear de amarillo el fruto que aparece solo y de verde donde hay muchos (lo harán con ceras blandas). - Realizar la ficha 5, donde tiene que colorear los paraguas donde hay muchos y rodear con una cera donde hay pocos. - Realizar la ficha 6, en ella los discentes deberán tratar los siguientes contenidos: _ LISO Y RUGOSO: Colorear con ceras blandas las hojas del árbol. Pegar bolitas de papel de seda en las hojas caídas. AMARILLO Y VERDE: Utilizar ceras blandas de color verde. Y el papel de seda de color amarillo. TRAZO OBLICUO: Trazar la lluvia en toda la escena.
v ORGANIZACIÓN Y RECURSOS.
La organización y adecuación de los espacios, materiales y tiempos necesarios para el desarrollo de nuestra Unidad tiene en cuenta el momento evolutivo en que se encuentran los niños/as, sus necesidades específicas (que son las más comunes para un centro de las características que hemos seleccionado), así como sus intereses y sus deseos. La presentación, utilización y almacenaje del material también responde a estos criterios.
v ESPACIOS:
En la distribución de los espacios dentro del aula se contemplan tres zonas fundamentales:
- Zona de movimiento. - Zona de reposo. - Zona de experiencias.
Estas tres zonas son concebidas también como espacios de comunicación y de relación. Aún cuando estas están ya establecidas, surgirán otras configuraciones según vayan apareciendo necesidades en el grupo, nuevas motivaciones, etc. Las nuevas configuraciones que surgen de la experiencia dan lugar a diversos rincones:
- Rincón de biblioteca. - Rincón de plástica. - Rincón de psicomotricidad. - Rincón de dramatización. - Rincón del juego libre (cocina).
Las actividades que se realizaran no se desarrollan exclusivamente en un solo rincón, sino que podrían iniciarse en uno, para continuar posteriormente en otro rincón. La organización de los espacios en esta experiencia es flexible. Así, en un determinado momento puede cambiarse su configuración para poner en marcha un proyecto del grupo.
v MATERIALES:
- El material básico existente el comenzar el curso es de dos tipos:
A) Material que conforma el espacio:
- Mobiliario /estanterías. - Contenedores. - Alfombras.
B) Materiales que dan significado al espacio y fomentan la actividad del niño/a:
- Material de experimentación. - Material de elaboración de carteles. - Material de fuentes de información (cuentos, etc.) - El material específico para esta Unidad Didáctica:
Material para la elaboración del mural: - Fieltro de distintos colores. - Agujas. - Hilo.
Objetos Sonoros: - Instrumentos musicales. - Materiales que puedan producir sonido.
TIEMPO: La organización del tiempo es flexible y se ha estructurado en torno a diversas actividades:
- Tiempo libre: destinado a que el niño/a pueda experimentar, comunicar y relacionarse autónomamente. - Tiempo de rutinas: que permite al niño/a estructurar la secuencia de acontecimientos en la escuela infantil. Un tiempo de actividades con distinta naturaleza y función dentro del currículo y no sólo referidos al centro de interés de la experiencia.
RECURSOS HUMANOS:
Entre los recursos personales, además de la colaboración de las familias y otras personas, es necesario resaltar nuestra intervención como maestros/as en la selección, estructuración y planificación de contenidos, así como en la creación de situaciones que faciliten la interacción y la participación de los niños/as en diversos contextos.
13. POSIBLES LIMITACIONES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Salvo las limitaciones que resultan obvias y que están determinadas por las circunstancias atmosféricas, la colaboración con los padres y las que están relacionadas con la propia actuación docente, tanto los contenidos, los objetivos, como la metodología que pretendemos seguir, están adecuados a las necesidades de los alumnos/as y presuponemos que no incurrirán en una problemática que pueda dar lugar a un handicap en el desarrollo de la Unidad Didáctica. Al hablar de las limitaciones determinadas por las condiciones atmosféricas nos referimos por ejemplo al desarrollo del día en el campo, cuando mencionamos la colaboración de los padres / madres lo hacemos pensando en las actividades de la macedonia de frutas y del libro viajero. En cuanto a la propia actuación docente vendrá determinada por el óptimo desarrollo de la Unidad Didáctica. Posiblemente durante el proceso de enseñanza / aprendizaje de nuestra práctica educativa irán surgiendo algunas limitaciones de carácter genérico o individual que deberán irse resolviendo durante el desarrollo de la misma en función al tipo de limitaciones y a la propia vivencia de dicho handicap en el aula por parte del docente.
DIDACTOGRAMA
Listado de las actividades:
1) Rincón de la asamblea 2) Las hojas se caen 3) Vamos a aprender 4) Creamos nuestro árbol 5) Experimento y trazo con mi dedo 6) Juego con mis compañeros 7) Yo me visto 8) Pongo uvas en el racimo 9) El rosal silvestre y la vid 10) Coloreo con amarillo y verde 11) Sigo el ritmo 12) La textura de las hojas y la unidad 13) Frutas carnosas de otoño 14) Nuestras manos son hojas 15) Cuido mi salud comiendo frutas 16) Las hojitas de otoño 17) ¡Qué bonito es el otoño! 18) Relajación 19) Frutos secos y carnosos 20) Jugamos con las palabras 21) Macedonia de frutas.
5) Conclusiones: reflexión sobre la influencia del periodo de prácticas en el propio aprendizaje profesional.
Para mi ha sido una experiencia fabulosa y muy grata en la que he aprendido muchísimo sobre la forma de actuar del docente en esta etapa de Educación Infantil y como poner en práctica todos mis conocimientos adquiridos. He de reconocer que al principio no me agrado mucho la clase que me había tocado porque el profesor que me habían asignado era demasiado exigente con los niños y quizás también conmigo, pero a la larga del tiempo me fui dando cuenta de que esta actitud era la más correcta, porque eran unos niños ordenados y respetuosos cosa que en las otras clases no había. Con mi paso por cada una de las diferentes clases y edades de Infantil he intentado sacar los mejores métodos de cada profesor y suprimir las actitudes que a mi parecer no eran las más apropiadas.
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