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Orientaciones sobre Lenguaje Escrito: ENSEÑAR A COMPRENDER

 

 

La comprensión lectora o entender lo que se lee, depende de muchas cosas. Algunas de ellas son:
-De la facilidad de lectura mecánica. Al principio, cuando son poco hábiles, los niños gastan casi toda su energía en intentar descifrar las letras y las silabas, por lo que les queda ‘poco espacio’ en su memoria para enterarse de todo lo que leen.
-De la amplitud de vocabulario o numero de palabras que conocen. Si el niño no sabe el significado de varias palabras del texto no llegará a entenderlo.

 

-Del interés y de la motivación con que el lector se enfrente al texto.

Se habla mucho de la comprensión lectora pero faltan estrategias para enseñar la comprensión.

Jesús Tapia, profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, es un experto en comprensión lectora. Y propone una estrategia de enseñanza de la comprensión que por su interés reproducimos a continuación.

El desarrollo de la estrategia está pensada para su aplicación en el aula, pero es posible adaptar el recurso a una situación de enseñanza individualizada. Lógicamente, en los primeros niveles, habría que utilizar textos más sencillos.
 

Vamos a leer entre todos una leyenda de unos indios, los aztecas, que vivían en Méjico. Mirad, Méjico es una ciudad rodeada de volcanes, pero no siempre ha sido así... ¿Cómo es posible que ahora haya volcanes, si son montes muy altos?

Nos lo cuenta la leyenda de Popocatpetl e Ixtaccíhualt. Es muy bonita.

• Vamos a leerla y sabremos por qué

• Antes de empezar, vamos a ver lo que significan algunas palabras que os vais a encontrar (tributo…).

• Cada uno va a leer un párrafo. 

Párrafo que lee cada niño

 

Comentario del profesor al término de cada párrafo

(Resume, anticipa y hace inferencias)

 

Si un niño se equivoca al leer, el profesor hace «eco» de la lectura –repite en voz alta–, pero pronunciando bien e indicándole que siga.

 

El gran emperador de los aztecas era omnipotente; todas las tribus del valle de México y de los territorios vecinos le pagaban tributos, pero no todos los pueblos sometidos eran felices. Estaban cansados de entregar hombres y riquezas a sus opresores.

 

Los pueblos no eran felices... no les gustaba pagar tributo... ¿qué harían? ¿Se rebelarían tal vez?

 

El cacique de Tlaxacala decidió un día que había llegado el momento de libertar a su pueblo de la dominación azteca y empezó una guerra terrible entre aztecas y tlaxcaltecas.

 

Era cierto... Alguien se rebela, pero hay guerra... ¿Qué pasará? ¿Quién ganará? Seguro que...

 

 

La princesa Ixtaccíhuatl, de juvenil belleza, era hija del cacique de Tlaxcala.

Popocatépetl, uno de los principales guerreros de su pueblo, le profesaba amor callado.

 

En medio de la guerra, un guerrero se enamora de la hija del jefe... ¿Cómo se sentirá? ¿Qué pensará? ¿Qué hará? ¿Y qué hará el padre cuando se entere?

 

Antes de salir a la guerra, Popocatépetl pidió al padre de Ixtaccíhualt la mano de ésta, si triunfaba, y el cacique  tlaxcalteca se la prometió.

 

Pide la mano y se la conceden, pero ¿triunfará? Puede que sí, pero sería muy fácil.

 

Popocatépetl venció en todos los combates, y a su regreso triunfal a Tlaxcala, el cacique salió a su encuentro y le dijo que la muerte le había arrebatado a Ixtaccíhuatl.

 

Lo dicho: Cuando había triunfado, le dicen que ella ha muerto. ¿Cómo se sentirá? ¿Qué hará?

 

Popocatépetl ofuscado, tomó en sus brazos a Ixtaccíhuatl, y empezó a subir montañas y montañas, cargando el cuerpo amado. Al llegar cerca del cielo, la tendió en la cumbre y se arrodilló junto a ella.

 

Se la lleva y se queda con ella. ¿Qué ocurrirá?

 

La nieve cubrió sus cuerpos, formando los gigantescos Volcanes que presiden la lontananza del valle de Méjico.

 

Así surgieron los volcanes.

 

• ¿Cómo podríamos resumir el cuento?

(En este nivel, el profesor hace el resumen).

Cuenta que los volcanes que rodean México son los cuerpos de dos enamorados que no pudieron casarse porque la chica murió mientras el chico estaba en la guerra. Al volver, se la llevó, se quedó con ella y la nieve les cubrió.

 

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CUADRO II :"Ejemplo de entrenamiento del proceso de comprensión en el nivel más básico".

(reproducido con el permiso del autor)

Autor: Jesús Alonso Tapia

Revista de Educación, núm. extraordinario 2005, pp. 63-93
 

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