psicologoescolar.com
 

 

 

Orientaciones Lectoescritura: Conciencia Fonológica: 10 EJERCICIOS DE SEGMENTACIÓN DE PALABRAS EN FONEMAS

 

 

 

 
 

1.- Reconocer fonemas al principio de la palabra.
Mostramos un dibujo y preguntamos ¿Qué es ésto? Sol
Resaltamos el fonema inicial: SSSSol. Preguntamos: ¿Qué suena primero? S.
Estos ejercicios se repiten con otros fonemas.
 

2.- Reconocer fonemas al final de la palabra.
Mostramos un dibujo y preguntamos ¿Qué es ésto? Perro
Resaltamos el fonema final: Perroooo. Preguntamos: ¿Qué suena al final? O.
Estos ejercicios se repiten con otros fonemas.

3.- Identificar fonemas en palabras.
Se le presenta una lámina con varios dibujos y debe señalar los que empiezan por un determinado fonema.
Señalar los que empiezan por el fonema /s/.
Posteriormente, plantear ejercicios similares, debiendo señalar los que acaban por un determinado fonema. Finalmente, los que contengan un determinado fonema dentro de la palabra.

4.- Comparar fonemas de palabras.
Se presentan pares de dibujos que tengan un fonema en común y el alumno debe indicar el fonema que se repite en ambos.
loro-luna,   perro-gato, casa-peso

5.- Combinar sonidos separados para formar una palabra. (SÍNTESIS)
"/s/, /o/, /l/” = “sol"

 

6.-Dividir una palabra en sus diferentes sonidos.. (ANÁLISIS).
 "rosa” = “/r/, /o/, /s/, /a/”

7.- Secuenciar los fonemas de una palabra.
a) Se le entrega una tira dividida en cuadros. El alumno debe colocar una ficha o marcar con una cruz en cada cuadro según los fonemas que escucha. (m-e-s-a): (Debe colocar cuatro fichas o marcar cuatro cuadros).
-Se van diciendo palabras resaltando los fonemas y el alumno coloca las fichas o marca los cuadros.
-Una variante sería que el alumno dijera una palabra despacio fonema a fonema y el profesor colocara las fichas o marcara los cuadros.
-Otra variante es que el alumno hiciera sólo la actividad ante un dibujo dado.
b) Decimos unos fonemas ante una lámina con dibujos y el alumno debe señalar el dibujo correspondiente a dicha secuencia de  fonemas

8.- Añadir fonemas.
Decimos palabras añadiendo un sonido extra al final. El alumno debe identificar el fonema que sobra.

9.- Omitir fonemas.
a) Nombramos dibujos omitiendo el sonido final. El alumno debe identificar el sonido omitido
b) El alumno nombra dibujos pero debe omitir el último sonido.
Realizar ejercicios similares con sonidos en posición inicial e intermedia.

10.- Sustituir fonemas.
Presentamos un dibujo: m-e-s-a
Si Cambiamos la m por p ¿qué palabra tenemos? p-e-s-a
 

Adaptado de El aprendizaje de la lectoescritura y el desarrollo del hábito lector en Educación Infantil.
 

¿Algún enlace no funciona? Escriba a enlace@psicologoescolar.com indicando la dirección de la página (por ejemplo: http://www.psicologoescolar.com/MATERIALES/memoria.htm) y la palabra que lleva al enlace roto y lo sustituiremos. Gracias.