Los llamados errores de Uniones y Separaciones consisten en:

-Contaminar una palabra añadiéndole otra (por ejemplo, elniño por el niño), o en

-Fragmentar una palabra, convirtiéndola en dos o más pseudopalabras (por ejemplo   la guna por laguna).

Las Uniones y Separaciones de palabras son uno de los síntomas disléxicos más importantes, pero pueden darse sin que existan dificultades graves de escritura.

Se trata de un problema que es muy frecuente en las primeras fases del aprendizaje de la lectoescritura, por lo que su aparición no debe alarmarnos ya que no suele suponer la presencia de un problema más grave.

Sin embargo sí que debemos poner remedio lo antes posible con ejercicios adecuados.

Dado que el lenguaje oral (la denominada "tira fónica") no aporta suficiente claves para diferenciar cuándo acaba una palabra y empieza la siguiente, la ejercitación debe basarse fundamentalmente en el entrenamiento visual. Por su parte, los ejercicios visuales ayudarán a consolidar una adecuada conciencia metalingüística que llevará a diferenciar una palabra de una pseudopalabra.

Resultan desaconsejables los típicos ejercicios de presentar frases por escrito con errores y que el niño intente colocar las palabras correctamente. Por ejemplo:

Elniño salio ala plaza con lame rienda

Esta frase está aportando un modelo incorrecto que puede confundir más al niño, sobre todo cuando su respuesta no es correcta y/o no es inmediatamente corregida, lo que llevaría a más confusión añadida.

Resultarán más adecuados los ejercicios en los que el niño tiene poca posibilidad de equivocarse (aprendizaje sin error), con lo que le facilitamos el dar respuestas correctas y así mejorar su competencia en este campo.

Proponemos los siguientes modelos de ejercicios, incluyendo en ellos las estructuras en las que comete errores de uniones y/o separaciones:

1- Copiar frases:

Mi amigo me lo dio

Espera a que se le pase

2- Ordenar palabras para formar una frase:

La tiene ventanas casa

3- Dadas dos listas de palabras formar una frase siguiendo una estructura:

El niño le dio un juguete

niña           muñeca                (La niña le dio una muñeca)

madre        biberón

padre         gracias

abuelo       regalo

4- Dadas dos listas de palabras formar una frase siguiendo una estructura, cada vez con menos ayuda:

niño         helados                                    Al niño le gusta comer     ____

niña         caramelos                                A la ____ le gusta comer  ____

gato         pescado                                   Al ____  le gusta ____    ____

vaca         hierba                                      A la ___  __ _____  comer _____

5- Dadas dos listas de palabras desordenadas formar una frase formando una estructura similar:

La niña sonríe

El        madre                                (El padre canta)

Los      padre

La       mujeres

Las     niños

6- Completar palabras de una frase, con unas palabras dadas

de madera               La pelota es      ___          ___

de hierro                 La llave es         ___          ___

de goma                  La almohada es ___          ___

de plumas                La mesa es       ___          ___

Para corregir adecuadamente estos errores se debe comenzar por una valoración de la dificultad, para lo cual se puede dictar unas frases al niño, emitiendo varias palabras seguidas, y también pedirle que escriba unas frases sobre lo que prefiera.

Es así como se puede determinar qué estructuras son las que están alteradas, por ejemplo, determinante + sustantivo (elniño) o preposición + verbo (acomer), etc.

Se trata entonces de entrenar esas estructuras con los ejercicios arriba indicados.

VALLÉS ARÁNDIGA, ANTONIO   SEPARACIÓN DE PALABRAS