La Autoevaluación Reforzada es una técnica de carácter cognitivo-conductual para aplicar en el aula en la que haya algún alumno con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H).

El profesor previamente ha seleccionado las conductas que quiere modificar en el/los alumno/s.

Es importante que los alumnos reflexionen sobre las normas para lo que se plantea en la asamblea de clase los objetivos a mejorar, acordándose tanto los objetivos a conseguir como la valoración o puntuación de cada una de las conductas. Por ejemplo, si se pretende que debe mejorar el rendimiento de los alumnos, habría que especificar qué es un rendimiento bajo (puntuación 1), regular (puntuación 2), bueno (puntuación 3) o excelente (puntuación 4).

Luego se elabora un cartel o mural para la clase donde se recogen los acuerdos.

Posteriormente, se introduce el "Juego de Estar de Acuerdo". El profesor indica a los alumnos que va a valorar el comportamiento que se haya acordado a lo largo de la clase con una puntuación que va de 1 a 4. Los alumnos deben hacer lo mismo, y el objetivo de éstos es el de acertar la puntuación que el profesor les va a  poner. También se establece el premio que va a ganar cada alumno si acierta en la autoevaluación. Para ello es bueno introducir un sistema de economía de fichas, en las que las fichas ganadas se puedan cambiar por privilegios, etc.

Posteriormente se habla con el/los alumno/s por qué no se ha coincidido en la puntuación. Es el momento para:

-Valorar y reforzar los aspectos positivos de su conducta de los que el alumno ha sido consciente.

-Examinar los aspectos negativos que el profesor ha encontrado para que el alumno la próxima vez pueda superarlos.

Esta técnica se puede aplicar para toda la clase durante un tiempo. Posteriormente, si es necesario, se puede aplicar de manera individual al niño con TDA-H