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Cursos gratuitos de Psicólogo Escolar: EDUCACIÓN SEXUAL DE LA PRIMERA INFANCIA: Introducción |
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LA EDUCACIÓN SEXUAL DE LA PRIMERA INFANCIA Guía para madres, padres y profesorado de Educación Infantil
© 2003 Secretaría General de Educación
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Ésta es una guía destinada tanto a maestras y maestros como a madres y padres. No hemos hecho una separación entre escuela y familia porque entendemos que, aunque sean contextos educativos diferentes, las orientaciones para la educación afectivo-sexual no difieren sustancialmente, ya que los y las educadoras de ambas instituciones buscan el desarrollo sano y feliz de niñas y niños, y lo hacen estableciendo vínculos significativos y trascendentes con su alumnado. Para hacer educación afectivo-sexual no hay que renunciar a la propia historia ni dejar deser quien se es para convertirse en una persona “experta” en el tema. La competencia para poder hacer una buena educación afectivo-sexual, la encuentra quien educa en su propio interés y sus ganas de crear y sostener vínculos y relaciones de intercambio con las criaturas. La guía busca ser un pretexto para que quienes la lean se paren a pensar sobre sus propias prácticas educativas. Cada uno de sus apartados aporta reflexiones, pistas, propuestas o ideas que pueden ayudar a afianzar o transformar esta práctica. Centrar esta guía en la educación infantil es un modo de hacer explícito que la sexualidad acompaña al ser humano desde su nacimiento hasta su muerte y que, por tanto, niños y niñas son seres sexuados. Esto significa que es preciso orientarles en el desarrollo de su sexualidad, no sólo para su futuro, sino para que la vivan satisfactoriamente en su propio presente. A lo largo de la historia, la crianza, el cuidado y a educación infantil han sido tareas desarrollada s fundamentalmente por mujeres, tanto en la casa como en las instituciones escolares. Esto es así aún hoy, aunque, en los últimos años, cada vez más hombres (padres y maestros) se han interesado por la relación con las y los pequeños y se han sumado con gusto a la tarea de educarlos. Diversas prácticas desarrolladas históricamente por madres han enseñado que el afecto, el amor y la palabra hacen posible el desarrollo infantil; y que, en su ausencia, es difícil que éste se de. La atención de necesidades fisiológicas sin la mediación del vínculo, puede garantizar la supervivencia, pero no el desarrollo y el aprendizaje de capacidades humanas como el lenguaje, el pensamiento, la afectividad o la sociabilidad. Estas prácticas han sido referentes para otros espacios educativos que trabajan con la primera infancia, como son las escuelas infantiles. No es casualidad, por tanto, que sea precisamente en la etapa de educación infantil, donde se tome más en serio la necesidad de educar de forma integral a cada niño o niña, sin escindir razón de cuerpo, ni afectividad de cognitividad. Mucho de lo elaborado y desarrollado en esta etapa ( tanto en casa como en la escuela ) implica saberes útiles y necesarios, no sólo para la educación de la primera infancia , sino para cualquier nivel o contexto educativo . Como reconocimiento de este hecho , hemos realizado entrevistas abiertas a alguna s madres y maestras para que nos den cuenta de lo que hacen y saben. Ellas, al relatar sus experiencias, han desgranado una enorme riqueza de conocimientos que no ha sido suficientemente estructurada ni valorada por el saber pedagógico . Estas aportaciones han sido esenciales para la elaboración de esta guía. Éstas son las mujeres entrevistadas: Elena Fernández García Licenciada en Pedagogía. Ha trabajado 5 años como educadora de menores protegidos y en los últimos años como profesora de servicios a la comunidad. Tiene un hijo de 19 meses. Carmen García Marín Diplomada en Magisterio (especializada en Educación Infantil y Primaria) y animadora infanto-juvenil; su trayectoria profesional ha estado centrada tanto en la educación formal como en la educación sociocultural con niños y niñas. Tiene una hija de 18 meses y otra de 5 años. Teresa Gómez Manzaneque Diplomada en Magisterio. Lleva 18 años trabajando en Educación Infantil. Montserrat Grañeras Pastrana Licenciada en Psicología. Trabajó 7 años como maestra y es asesora técnica del Ministerio de Educación. Tiene una niña de 4 años y otra que nacerá cuando se esté editando esta publicación. María Ángeles Hernández Lebrusán Licenciada en Geografía e Historia. Es agente de igualdad del Ayuntamiento de Madrid. Es madre de una niña de 6 años. Blanca Jiménez Redondo Licenciada en Pedagogía, diplomada en magisterio y tiene el título de Logopeda. Ha trabajado en las diferentes etapas de la enseñanza, aunque ha centrado su trabajo fundamentalmente en escuelas infantiles. Tiene un hijo de 19 años. María Jesús Lange Fernández Diplomada en Magisterio (especialidad en Educación Infantil). Lleva 26 años trabajando en escuelas infantiles. Tiene una hija de 19 años y otra de 16 años. Charo Martínez Pomar Licenciada en Sociología, su trayectoria profesional ha estado centrada en la promoción de la salud y derechos de las mujeres. Es madre de un niño de 13 meses. Amparo Martínez Ten Diplomada en magisterio (especialidad en Educación Primaria), su trayectoria profesional ha estado centrada en la promoción del ocio y los derechos de niños y niñas. Esperanza Serrano Calvo Diplomada en Magisterio (especialidad en Educación Infantil). Lleva 29 años en la enseñanza, de los cuales 15 han estado dedicados a la educación infantil. Vicenta Sánchez Cruz Estudiante de Psicología, trabajó como educadora durante 15 años en una escuela infantil. Tiene un hijo de 18 años. Todas destacan que cada niña y cada niño son únicos y singulares, de modo que lo que va bien para una criatura no va bien necesariamente para otra y, por ello, es preciso buscar la comprensión de lo que vive y siente cada una en particular para poder ayudarla a crecer y a expresar su sexualidad del mejor modo posible.
Continuación:
El
sexo y la sexualidad humana
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| El sexo y la sexualidad humana | ||
| El sexo y la diferencia sexual | ||
| La sexualidad infantil | ||
| ¿Hay una sola manera correcta de ser mujer y de ser hombre? | ||
| ¿El sentido de la sexualidad es la reproducción? | ||
| ¿El sexo y la sexualidad son pura biología? | ||
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